陳哲

科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來了翻天覆地的改變。人們無時無刻都在享受這創(chuàng)意技術(shù)給我們帶來的便利和享受。但科學(xué)技術(shù)從來都是雙刃劍，社會上不乏高科技人才利用自己的科學(xué)技術(shù)知識做出危害社會的行為。我們的教育是否存在對學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的疏忽呢？

一、學(xué)?？萍冀逃蜕鐣?zé)任感培養(yǎng)相結(jié)合的行動研究

科技活動是學(xué)生喜愛的學(xué)?；顒?，是學(xué)生容易接受的一種教育形式。如果學(xué)校科技教育工作者注重設(shè)計科技活動與培養(yǎng)社會責(zé)任感結(jié)合，使學(xué)生樹立社會責(zé)任意識，促使學(xué)生養(yǎng)成使創(chuàng)新更好地造福于人類社會的責(zé)任心。

小學(xué)教育應(yīng)關(guān)注社會發(fā)展中公民必備的社會責(zé)任感培養(yǎng)，小學(xué)科技教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。兩者結(jié)合，從學(xué)?？萍蓟顒拥脑O(shè)計、開展和實踐，探討研究科技教育中如何培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的方法，以豐富科技教育的高度和層次。

（一）活動設(shè)計的方向和方法

1. 關(guān)注社會生活，把當(dāng)前發(fā)生的違背社會責(zé)任感的科技創(chuàng)新事件放入科技教育宣傳活動中，開展校園文化活動。

借助創(chuàng)新案例對社會的消極影響分析，引起學(xué)生對從事科技創(chuàng)新活動應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任的關(guān)注，使學(xué)生掌握基本的社會責(zé)任知識，清楚公民應(yīng)承擔(dān)哪些（創(chuàng)新者）社會責(zé)任、如何承擔(dān)社會責(zé)任。例如：塑料袋這一創(chuàng)新產(chǎn)品，在給人們帶來方便的同時，卻成為白色污染的罪魁禍?zhǔn)?；瘦肉精、美味劑等?chuàng)新成果雖然滿足了人們對美味的追求，卻成為生命健康的隱形殺手等。案例教育可以使學(xué)生更好地理解個人承擔(dān)社會責(zé)任的重大意義，樹立社會責(zé)任意識。通過形式多樣的“公民社會責(zé)任知識普及宣傳活動”、“科技創(chuàng)新與人類生活科普活動”等，宣傳普及社會責(zé)任知識，使社會責(zé)任意識成為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的基本意識和規(guī)范，發(fā)揮校園文化活動在公民社會責(zé)任教育中的潛移默化作用。

2. 對影響社會正常秩序、危害人們健康的科技創(chuàng)新案例進行實證調(diào)查研究。

針對社會不法分子造假商品危險人們身體健康的事例向?qū)W生進行宣傳教育，組織學(xué)生了解討論，進行科學(xué)調(diào)查活動，撰寫科學(xué)小論文。

如蘇丹紅事件，組織學(xué)生進行食品添加劑調(diào)查活動。學(xué)生通過查找資料，提出食品添加劑是否都是有毒的，在選擇食物時有什么標(biāo)準(zhǔn)；到超市查看食物包裝袋上的信息，對銷售人員和顧客進行訪談，了解人們對食物添加劑的認(rèn)識；對學(xué)校同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，了解同學(xué)對零食中添加劑的知曉狀況；分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告；展示成果，把科學(xué)研究過程、數(shù)據(jù)、圖表、結(jié)論、建議制作成展板，展示在學(xué)校校園廣而告之。學(xué)生有了深刻認(rèn)知，自覺形成不危害社會的思想觀念，社會責(zé)任心自然形成。

3. 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的有關(guān)信息，把未經(jīng)證實的說法通過實驗進行驗證，做流言終結(jié)者，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是、不輕易散播流言的社會責(zé)任心。

網(wǎng)絡(luò)時代信息量大、種類繁多，涉及生活內(nèi)容非常多，傳播速度快，最受到人們關(guān)注。但這些信息五花八門、很多都未經(jīng)驗證，還有人別有用心散播流言。如果養(yǎng)成不經(jīng)驗證就輕信并繼續(xù)散播的習(xí)慣，就是對自己和他人不負(fù)責(zé)任的行為，也就是缺乏社會責(zé)任感。

流言“轉(zhuǎn)基因黃豆不能發(fā)芽，轉(zhuǎn)基因食品對人體有害”。四年級科學(xué)生命單元研究種子發(fā)芽的條件，全年級同學(xué)使用同一批轉(zhuǎn)基因黃豆種子，控制同樣的生長環(huán)境。實驗結(jié)果是大部分都發(fā)芽了，驗證了這一流言。流言“WIFI信號影響植物種子萌發(fā)，對人體有害”。學(xué)生對照條件進行了模擬實驗，在嚴(yán)格控制WIFI條件下對比多組實驗對象，結(jié)論是，WIFI對植物種子萌發(fā)沒有影響。

學(xué)生在活動中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、養(yǎng)成關(guān)注社會的習(xí)慣，也懂得不輕易散步流言就是有社會責(zé)任感的行為。

（二）開展團隊科技活動

舉行團體科技活動，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、互助互愛的團隊精神；邀請家長參與，在科技活動中增進親子感情，解決學(xué)生以自我為中心的，對他人不夠關(guān)注和關(guān)心的問題。成立“科技創(chuàng)新”、“愛迪生小發(fā)明”、“創(chuàng)意機器人”、“觀鳥社”、“觀植物活動”、“創(chuàng)意電腦小板報”、“電腦動畫”、“模型”、“科普劇團”等科技活動社團。學(xué)生在社團主題活動中獲得團隊交流、建立關(guān)心他人、團隊協(xié)作的精神，增進社會責(zé)任感形成。

二、學(xué)?？萍冀逃龑ε囵B(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感實踐的成效

經(jīng)過多年實踐，協(xié)和小學(xué)科技教育取得優(yōu)異成績，2014年11月被評為廣東省青少年科普教育基地，2015年2月被評為廣東省中小學(xué)科技教育特色學(xué)校。跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)積極參與科技活動的學(xué)生具有全面發(fā)展、團結(jié)協(xié)作、社會責(zé)任感強的特征。

學(xué)生在觀鳥活動中懂得保護生命、保護自然環(huán)境的重要性，能自覺遵守社會公約，對破壞環(huán)境的行為進行譴責(zé)。如2015年4月，觀鳥社師生對流花湖公園花工破壞黑水雞巢，偷鳥蛋的行為與公園管理處交涉，和廣州電視臺新聞頻道、信息時報記者一起聲討，呼吁社會公眾對保護鳥類，取得了非常好的社會效應(yīng)。2015年6月，和流花湖公園管理處聯(lián)合舉辦了公園愛鳥護鳥宣傳活動，學(xué)生精心準(zhǔn)備了印有愛鳥標(biāo)語的扇子給現(xiàn)場游客小朋友涂色并贈送，現(xiàn)場講解鳥類知識，用望遠鏡觀察和欣賞鳥類形態(tài)和活動，受到游客歡迎。2016年5月，流花湖公園藝術(shù)展館展出師生家長的觀鳥文章和攝影作品，供游客欣賞和宣傳保護鳥類。

涂益佳同學(xué)參加廣州市“科技小達人”電視大賽獲二等獎，展示的項目《論協(xié)和校園的生態(tài)環(huán)境和鳥類生存狀況研究》和發(fā)明作品《方便尋找的近視眼鏡》，研究來自對鳥類的喜愛與對其生存環(huán)境的關(guān)注，對高度近視的媽媽經(jīng)常取下眼鏡找不到的關(guān)心。

郁凌峰同學(xué)以學(xué)校開展的“流言終結(jié)者”科學(xué)探究活動中關(guān)注的《臥室里有殺手嗎？——WIFI對種子萌發(fā)的影響研究》項目獲得市“科技小達人”電視大賽三等獎。

郭芷珊同學(xué)的發(fā)明作品《樹木根部呼吸裝置——生命的綠色通道》獲廣東省青少年兒童發(fā)明大賽二等獎，她從學(xué)校開展的“道旁樹”調(diào)查活動中發(fā)現(xiàn)因為水泥柏油封死了大樹的根部呼吸通道，使得根部向上拱，路面變得不平整，也影響了樹木的生長，從而發(fā)明了用PVC管制作的裝置，給大樹根部留出呼吸通道，既保護樹木又保護路面。

有社會責(zé)任感的孩子在協(xié)和小學(xué)非常多，他們關(guān)愛家人同學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)注社會發(fā)展和環(huán)境保護，不斷學(xué)習(xí)進步。這就是學(xué)校科技教育結(jié)合社會責(zé)任感教育成效的有力證據(jù)。學(xué)校《小學(xué)生良好社會責(zé)任感培養(yǎng)》獲市十二五課題立項并結(jié)題，其中科技教育部分起到了重要作用。

責(zé)任編輯 邱 麗