葉巨干

一、緒論

2000年，教育部頒布了《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》，要求“從2001年起開始用5-10年的時間，在中小學（包括中等職業(yè)技術(shù)學校）普及信息技術(shù)教育，經(jīng)信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。”十幾年過去了，很多學校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術(shù)教育在小學起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學體系。本文通過分析小學信息技術(shù)課實施的現(xiàn)狀和存在的問題，通過反思并提出了解決問題的一些觀點。

二、本論

（一）小學信息技術(shù)課實施的問題

1. 信息技術(shù)課受重視程度不高。過去在小學開計算機課的時候，受傳統(tǒng)觀念影響，很多學校的領(lǐng)導對這門課認識不夠，加上自身對計算機接觸不多，所以很少去關(guān)心?，F(xiàn)在，雖然把計算機課改為信息技術(shù)課，培養(yǎng)目標發(fā)生了很大的變化，但一些學校對課時安排、課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少，對信息技術(shù)教師的定位也很模糊，所以導致很多信息技術(shù)教師在學校中身兼數(shù)職，不受人重視。

2. 教師隊伍參差不齊，整體水平不高。目前，絕大多數(shù)信息技術(shù)教師已經(jīng)通過培訓，業(yè)務素質(zhì)比以往有所提高，但效果并不如想象中的理想，整體比較薄弱。有的學校連一名專職的信息技術(shù)老師都沒有，全校所有信息技術(shù)課都由語、數(shù)、英或其它老師兼任。

3. 學生認知水平不一，教學難度大。目前學生的信息技術(shù)水平差異現(xiàn)象非常普遍。學生的基礎(chǔ)能力不一樣，使得教師難以開展教學活動，導致了教師的教學難度。

4. 缺乏健全有效的評價體系和考核機制。因為還沒有列入考試科目范疇，所以信息技術(shù)課程在各個學習階段都備受冷落，應試教育的思想嚴重限制了教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）中小學信息技術(shù)課實施的反思

根據(jù)以上中小學信息技術(shù)課實施存在的問題來看，這些都將影響和阻礙信息技術(shù)教育的發(fā)展。針對當前信息技術(shù)課程教學中存在的問題與不足，反思如下：

1. 應更新課程觀念，正確定位課程。學校領(lǐng)導與教師必須樹立正確的現(xiàn)代教育信息化意識，重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進小學信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育要注重素質(zhì)教育，要大力挖掘素質(zhì)教育的潛能，要走出應試教育的怪圈。

2. 教學內(nèi)容應系列化，各學習階段應銜接。教學內(nèi)容應能促進學生智力發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。在小學低年級開設計算機基礎(chǔ)課，進行計算機入門教育，學習打字；中年級開設繪圖等基本技能和掌握簡單的計算機操作、訪問因特網(wǎng)等等；高年級逐漸開設計算機應用課程，講授常見的辦公軟件、多媒體、網(wǎng)頁制作軟件等方面的知識，就實現(xiàn)了從計算機教育到信息技術(shù)教育，使信息技術(shù)必修課變成“小→中→高”系列化的課程。

3. 提高信息技術(shù)教師的整體水平和專業(yè)素質(zhì)。在當前新課程的時代背景下，教師的社會地位、身份等諸多方面都發(fā)生了全新變化，教師原有的不適應信息時代的角色將不斷地被解構(gòu)、被消除、被更換，而整合為新的角色，在新課程中教師的角色可以歸納為未來生活設計者、知識體系建構(gòu)者、課程教學研究者、人際關(guān)系藝術(shù)家。只有教師正確進行角色定位了，其真正功能才會凸顯出來。

4. 加強與其他學科教學的整合。要注意挖掘信息技術(shù)課程與其他課程之間聯(lián)系點，用學生身邊實實在在的事實去激發(fā)他們對信息技術(shù)課程的濃厚學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。例如，講信息技術(shù)“文檔的修飾”時，可以讓學生自己設計一份宣傳自己學校的廣告材料或設計美術(shù)課中的美術(shù)字作品等。

5. 引入競爭機制，完善考核制度。隨著這幾年信息技術(shù)教育的普及和“校校通”工程的開展，小學進行信息技術(shù)考試的條件已經(jīng)成熟。信息技術(shù)學科參加考試，有利于扎扎實實普及信息技術(shù)學科教育，有利于國家選拔信息技術(shù)方面有潛力的人才。

三、結(jié)論

新課程改革是形勢所趨，信息技術(shù)課如何實施，如何改革，如何發(fā)展，如何和學生的素質(zhì)教育相續(xù)結(jié)合。我們要本著實事求是的觀點，來分析小學信息技術(shù)學科在教學實施中所出現(xiàn)的問題，同時又能用發(fā)展的眼光來看待這些問題，敢于正視這些問題，采用科學的態(tài)度，不斷改革，不斷完善，努力把這門學科建設好、組織好和實施好。從而促進信息技術(shù)課的發(fā)展，為培養(yǎng)新時代的合格人才而一起努力。

責任編輯 韋英哲