●王云鵬 劉 丹 翟 峰

“互聯(lián)網(wǎng)+”對接眾創(chuàng)空間下的創(chuàng)業(yè)教育研究

●王云鵬 劉 丹 翟 峰

隨著改革的不斷深化，在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長點的契機(jī)之下，為了解決大學(xué)生就業(yè)難的窘境，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新舉措。作為創(chuàng)業(yè)的主力軍與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要陣地，大學(xué)生與高校必須承擔(dān)起推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的艱巨任務(wù)，這對高校創(chuàng)業(yè)教育模式提出了新的要求。本文在介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略背景下眾創(chuàng)空間的概念、特點以及高校建立眾創(chuàng)空間的意義的基礎(chǔ)上，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對接眾創(chuàng)空間給大學(xué)生帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育模式的措施，以期在高校中全面貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展策略。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 眾創(chuàng)空間 高校創(chuàng)業(yè)教育

2014年，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上致辭時表示一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代已經(jīng)來臨，并在2015年多次講話中將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升到中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展動力源泉的新高度。未來很長一段時間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢必成為解決我國高等教育人才就業(yè)難的有效手段，并為促使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生新的增長點奠定基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對接眾創(chuàng)空間概述

（一）眾創(chuàng)空間的概念

創(chuàng)客空間孕育成長于西方創(chuàng)客文化中，而眾創(chuàng)空間是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下融入了中國特色的創(chuàng)客空間，代表著一種互聯(lián)網(wǎng)時代的新型孵化服務(wù)器，是孵化新技術(shù)與新商業(yè)模式的土壤，既服務(wù)創(chuàng)業(yè)，也服務(wù)創(chuàng)新，以物理和虛擬“空間”作為載體，為創(chuàng)業(yè)者提供一個智慧與資源交匯的平臺，創(chuàng)業(yè)者之間通過平臺交流、分享，尋找創(chuàng)業(yè)方向。實質(zhì)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，傳統(tǒng)企業(yè)在眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)上創(chuàng)造價值，但也需要利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)進(jìn)行價值傳播，將不合理的變成合理，低效率變?yōu)楦咝剩瑥亩鴰椭鷤鹘y(tǒng)企業(yè)成功轉(zhuǎn)型。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對接眾創(chuàng)空間的特點

1、為創(chuàng)業(yè)者提供溝通交流的平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展以及大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，迫切需要創(chuàng)業(yè)活動中的利益相關(guān)者，快速識別創(chuàng)業(yè)項目，從而定制創(chuàng)業(yè)服務(wù)，既節(jié)省創(chuàng)業(yè)信息溝通成本，又降低創(chuàng)業(yè)活動交易成本。只有不同領(lǐng)域創(chuàng)客進(jìn)行知識不斷交流與創(chuàng)意分享，才會催生跨界思維，產(chǎn)生全新智慧。而眾創(chuàng)空間正是依托線上與線下資源，匯聚優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新項目及創(chuàng)客群體的開放共享平臺，使得創(chuàng)意資源最大程度的聚集。

2、創(chuàng)新理念直接面向用戶的需求。用戶需求及體驗是眾多創(chuàng)業(yè)者以及企業(yè)發(fā)展的終極訴求，也是其發(fā)展的最終指向。只有實現(xiàn)創(chuàng)新技術(shù)供給轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，讓客戶直接參與產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計、制造、改進(jìn)等環(huán)節(jié)，才能真正地滿足市場中的個性化需求，從而引導(dǎo)創(chuàng)新成為強(qiáng)大驅(qū)動力，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）高校建立眾創(chuàng)空間的意義

創(chuàng)業(yè)者分為多種類型，包括技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者等，其中大學(xué)創(chuàng)業(yè)者是最具潛力的人才資源。但是當(dāng)前我國就業(yè)市場供需結(jié)構(gòu)性矛盾，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，教育事業(yè)也需進(jìn)行全面深化改革，提高就業(yè)水平的同時也要進(jìn)一步培養(yǎng)高校大學(xué)生的自主創(chuàng)新和社會實踐等多元化能力。大學(xué)建立眾創(chuàng)空間，在政策扶持的基礎(chǔ)上，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供場地設(shè)備、技術(shù)保障的全方位支持，將使得學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)活動與市場緊密結(jié)合起來，有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，從而實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性發(fā)展模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對接眾創(chuàng)空間給大學(xué)生帶來的機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟、企業(yè)間競爭逐漸加劇和消費者需求趨于個性化的綜合作用，眾創(chuàng)空間應(yīng)運而生，其中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化則是最終促使眾創(chuàng)模式出現(xiàn)和不斷發(fā)展的根本原因。李克強(qiáng)總理在與世界互聯(lián)網(wǎng)大會中外代表座談時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具，可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為從線上向線下全面拓展?jié)B透的工具，是一個促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新載體。

（一）降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻

雖然，互聯(lián)網(wǎng)是新興行業(yè)，但卻是創(chuàng)業(yè)投資中最活躍的行業(yè)。2015年國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有超過4069起投資事件（上市和并購除外），同比增速超過43%，披露金額的部分達(dá)到4587億元，投資規(guī)模是2014年的1.97倍。根據(jù)2015年一項大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查顯示（如圖1），35.7%的90后大學(xué)生青睞于科技&互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的眾多創(chuàng)業(yè)機(jī)會和較低的創(chuàng)業(yè)門檻無疑是讓大學(xué)生青睞的原因。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體本身巨大的潛力

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍的主力部分，他們思想活躍，對于新產(chǎn)業(yè)觸角靈敏，價值追求多元化，既有創(chuàng)業(yè)激情、活力，又有創(chuàng)業(yè)能力和潛力，互聯(lián)網(wǎng)賦予了其鮮明的個性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也很好地契合了他們標(biāo)新立異的思維模式，這為其創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇。在此機(jī)遇下，涌現(xiàn)出了諸多80后甚至90后創(chuàng)業(yè)精英，如36氪的劉成城、量化健康的趙柏聞等，他們正以顛覆者的姿態(tài)，瓦解著傳統(tǒng)的金字塔管理模式。

（三）國家層面的正確引導(dǎo)與大力扶持

近年來，創(chuàng)業(yè)條件逐漸發(fā)生變化，政府通過行業(yè)準(zhǔn)入和行政許可支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻及成本，予以激活更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會?？梢姡剿鞲淖兤錇閯?chuàng)業(yè)直接提供服務(wù)的角色，逐漸認(rèn)清自己“配角”引導(dǎo)的定位，從而支持創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。滴滴打車創(chuàng)辦三年估值達(dá)到80多億美元，就是政策許可創(chuàng)造的奇跡。與此同時，2015年，教育部提出高校應(yīng)建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，可見，政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。我們應(yīng)該結(jié)合國家相關(guān)政策，積極建立大學(xué) “眾創(chuàng)空間”，作為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機(jī)。

（四）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供資金支持

讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力萌芽、發(fā)展，資本是非常重要的元素。由于個性化創(chuàng)意分散，以及海量小眾需求不被重視，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)制下這些創(chuàng)意及需求沒有商業(yè)價值，因此傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)也不愿為其提供金融支持。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以將分散的創(chuàng)意與小眾需求實現(xiàn)低成本的無縫對接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)眾籌金融”充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，將線上線下相融合，引入微貸模式，采取專業(yè)的信貸管理形式，并同時進(jìn)行風(fēng)險控制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資本支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，資金是其面臨的最大難題，而互聯(lián)網(wǎng)不僅帶來嶄新景觀，同時也為創(chuàng)業(yè)過程中的融資失靈難題提供了破解的契機(jī)與方向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對接眾創(chuàng)空間給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的不斷升溫，在鼓勵大膽探索眾創(chuàng)空間，積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)新模式的同時，也要注意可能出現(xiàn)的問題，如果片面追求眾創(chuàng)空間規(guī)模，而不考慮實際情況造成資源浪費，這既違背了政府對于眾創(chuàng)空間發(fā)展努力推進(jìn)的初衷，也無益于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

（一）創(chuàng)意知識產(chǎn)權(quán)亟須保護(hù)

知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)發(fā)展的根本保證。從我國2012-2015年發(fā)明專利的申請和授權(quán)量（如圖2）可以看出，2015年以前，中國專利的申請和授權(quán)量排名在前十的公司并沒有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，由國家電網(wǎng)、中國石油、中興通訊等公司獨占鰲頭，而2014年奇虎與2015年騰訊均榜上有名，雖然奇虎并未進(jìn)入前十，但也標(biāo)志著知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)范圍正在逐漸擴(kuò)大。盡管如此，據(jù)美國商會2014年發(fā)布的知識產(chǎn)權(quán)指數(shù)顯示，美國名列第一，中國位列17，由此可見，我們對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)仍然有缺失。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)不僅是保護(hù)產(chǎn)品的技術(shù)，更是需要保護(hù)其商業(yè)模式，包括支撐微信、滴滴打車的大量專利。所以政府必須搭建一個立足點平等的平臺，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)運用與保護(hù)，如專利質(zhì)押、保險以及托管，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系建設(shè)。

（二）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的缺乏

圖2 2012-2015年發(fā)明專利授權(quán)量排名前十企業(yè)

創(chuàng)業(yè)成功的核心是憑借軟實力創(chuàng)造價值，而支持軟實力最重要的因素是文化積淀。創(chuàng)意領(lǐng)軍人才以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者，提高其創(chuàng)業(yè)能力的同時使其能夠更快找到創(chuàng)業(yè)方向，所以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才是創(chuàng)業(yè)成功與否的決定性因素。而當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及領(lǐng)軍人才由行業(yè)自發(fā)形成，其孵化過程較為漫長，與需求不匹配。在目前的教育模式下，鮮有高校聘請專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，多數(shù)為在校老師兼職，他們并未真實地參與過創(chuàng)業(yè)過程，所以并不能很有針對性地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供幫助。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”對接眾創(chuàng)高校創(chuàng)業(yè)教育模式的實現(xiàn)路徑

2014年以來，我國進(jìn)入基于新模式和新消費的年輕創(chuàng)業(yè)浪潮，數(shù)量龐大的高校大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱，創(chuàng)業(yè)比例以及創(chuàng)業(yè)成功率相對美國等發(fā)達(dá)國家低了很多。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展成為新常態(tài)的背景下，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)受到越來越多的關(guān)注。而截至目前，大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地并未充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵作用，加之高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏、傳統(tǒng)灌輸式教育禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維以及教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)等因素，要適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的全面發(fā)展與挑戰(zhàn)，必須不斷改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育模式。

（一）優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升項目的核心競爭力

創(chuàng)業(yè)教育之父Jeffry Timmons將創(chuàng)業(yè)定義為集合了思考、推理以及運氣的一種行為方式，需要運氣所帶來的機(jī)會驅(qū)動，同時應(yīng)具有和諧的領(lǐng)導(dǎo)力。創(chuàng)業(yè)成功所帶來的非線性爆發(fā)性的增長是獨立，自信，對產(chǎn)品和用戶有深刻的了解，以及很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力綜合作用，并非只有熱情與沖動，所以高校應(yīng)杜絕盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。截至2015年底，國內(nèi)各類孵化器有1600家之多，中國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)新融資的比例中，新創(chuàng)企業(yè)占比高達(dá)46%，平均一天就會有7個新的互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)隊誕生，而其中成功的企業(yè)只是將互聯(lián)網(wǎng)作為工具，通過互聯(lián)網(wǎng)提高效率，降低成本，核心仍是企業(yè)競爭力。眾所周知，京東商城近年來銷售額直線上升，但縱觀其發(fā)展，其核心是其一托三模式，即以優(yōu)秀的團(tuán)隊為依托，降低成本，提高效率，創(chuàng)新商業(yè)模式。優(yōu)秀的團(tuán)隊是其成功的基礎(chǔ)，充分將創(chuàng)業(yè)者的奇思妙想與市場需求對接，同時京東商城擁有自己的物流網(wǎng)，庫存周轉(zhuǎn)天數(shù)僅為30天，其針對客戶群體，將質(zhì)量、服務(wù)做出特色、做到極致。所以未來我們必須加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新的融合互動，不斷培養(yǎng)理性思維，武裝自我，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)。

（二）重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，打造高校優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要人才陣地，其創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展無疑是一項系統(tǒng)性工程，不僅需要營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，還需優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過資源整合協(xié)同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育模式的進(jìn)一步發(fā)展，從而建立一個整合性的教育框架。首先，要以學(xué)生為中心，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。采用課程導(dǎo)引、演講講座、創(chuàng)意周末、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多種形式，最大限度引導(dǎo)與釋放學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，完善創(chuàng)客課程體系，重塑教師角色。目前，學(xué)校專業(yè)教育仍是主導(dǎo)，教師作為教育活動開展的基本要素，要擺正自己的角色定位，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，注重專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神。與此同時，學(xué)校應(yīng)不斷完善創(chuàng)客課程體系，包括基礎(chǔ)課程、拓展類課程以及能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的創(chuàng)新課程。中山大學(xué)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，開設(shè)了7門創(chuàng)業(yè)選修課值得高校借鑒。最后，強(qiáng)化資源整合。眾創(chuàng)空間所提供的資源重點包括資金，市場，技術(shù)，人才，管理，所以需要高校不斷強(qiáng)化資源整合能力，突破自身發(fā)展局限，更好地適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的差異化需求。如浙江大學(xué)借助圖書館電子資源儲備優(yōu)勢以及多媒體技術(shù)的輔助，成功打造信息共享空間，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過共享空間分享知識，從而碰撞出創(chuàng)意之火花。

（三）借鑒美國創(chuàng)客空間優(yōu)勢，靈活發(fā)展中國的眾創(chuàng)空間

對于大眾創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)新意識必不可少，也是其真正目標(biāo)。而今日之創(chuàng)新過于復(fù)雜，以目前的局勢看，不是個體和企業(yè)可以承擔(dān)的，所以需要國家來推動。在世界創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)體中，多數(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品都來自美國，因其具有兩大優(yōu)勢。第一，移民制度是全世界唯一的，透過移民政策網(wǎng)羅全世界一流人才，而與美國相比，我國移民是負(fù)數(shù)，是人才凈出口國。第二，美國透過對高科技研發(fā)的巨額風(fēng)險投資資金來支持創(chuàng)新。中國A股高科技企業(yè)占比僅為2.61%，而納斯達(dá)克占比為38.31%，所以，與美國相比我國仍有提高的空間。與此同時，美國政府通過減稅、撥款、貸款或參股鼓勵，輔助機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、研發(fā)。不僅如此，美國著名大學(xué)麻省理工學(xué)院建立了學(xué)生自主運營的創(chuàng)客空間MITERS，斯坦福大學(xué)變革學(xué)習(xí)技術(shù)實驗室也正在為全世界創(chuàng)客空間和快速原型實驗室創(chuàng)建開源課程。而我國應(yīng)結(jié)合自身情況，靈活借鑒美國優(yōu)勢，以財政資金為引導(dǎo)，為大學(xué)生量身定做創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn)、項目、場所和資金扶持“五服務(wù)”模式，利用稅收、租金優(yōu)惠等財政政策促進(jìn)高校 “眾創(chuàng)空間”的建設(shè)和運營，并通過“三證一章合一”登記制度、“畢業(yè)證加營業(yè)執(zhí)照”等政策創(chuàng)新模式降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻。但是，我國在借鑒美國優(yōu)勢的同時，要充分利用好自己的優(yōu)勢。不但有龐大的制造業(yè)，同時擁有全世界最大的市場，我們需要在研究美國模塊創(chuàng)新的同時嫁接中國特色。

五、結(jié)束語

高等教育改革的新聚焦是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，“互聯(lián)網(wǎng)+”對接眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)模式無疑也成為推動高校教育模式創(chuàng)新的時代選擇。然而，由于很多高校的創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)教育還沒有一套系統(tǒng)完善的教學(xué)模式，未能為學(xué)生創(chuàng)建一個交流和分享的眾創(chuàng)空間平臺，因此高校創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展目前還面臨一系列的挑戰(zhàn)。因此，高校既要結(jié)合自身優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷探索，又要融合社會、企業(yè)的相關(guān)支持。未來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的不斷演進(jìn)，“眾創(chuàng)空間”與“互聯(lián)網(wǎng)+”將呈現(xiàn)相輔相成、共生共榮的格局。

（作者單位：武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、陜西省榆林市農(nóng)商銀行、中南財經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院）

[1]陳夙，項麗瑤，俞榮建．眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)：特征、結(jié)構(gòu)、機(jī)制與策略——以杭州夢想小鎮(zhèn)為例[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理,2015,(11)．

[2]黃世芳．眾創(chuàng)空間與區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建——基于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的視角[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2016,(01)．

[3]劉志迎,陳青祥,徐毅.眾創(chuàng)的概念模型及其理論解析[J].科學(xué)與技術(shù)管理,2015,(02).

[4]喬輝，吳紹棠．眾創(chuàng)空間對創(chuàng)業(yè)孵化器功能影響研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,2016,(05)．

[5]王佑鎂．發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客：新工業(yè)革命視野下的教育新生態(tài)[J].開放教育研究,2015,(05).

[6]王占仁，劉海濱，李中原．眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究——基于全國6個城市25個眾創(chuàng)空間的實地走訪調(diào)查[J].思想教育研究,2016,(02)．

[7]鄭燕林.美國高校實施創(chuàng)客教育的路徑分析[J].開放教育研究,2015,(03).

（本欄目責(zé)任編輯：鄭潔）