◎李玉昌

■“智慧教育”的北鎮(zhèn)新模式

農(nóng)村縣域教育信息化模式創(chuàng)新與應(yīng)用例談

◎李玉昌

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的“三通兩平臺(tái)”框架不斷得到豐富，遼寧省北鎮(zhèn)市教育信息化的“三個(gè)網(wǎng)絡(luò)、三個(gè)平臺(tái)、三個(gè)教室”模式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)三三三模式），是在“三通兩平臺(tái)”基礎(chǔ)上進(jìn)行的發(fā)展和創(chuàng)新，較為符合農(nóng)村教育信息化的實(shí)際。依托“三三三”模式，許多困繞農(nóng)村教育的問(wèn)題得到了徹底解決，許多矛盾得到了緩解。北鎮(zhèn)市在信息化的建設(shè)中,創(chuàng)新出的“三三三模式”，帶動(dòng)了全域的教育均衡化和優(yōu)質(zhì)化。

一、什么是“三三三”模式

“三三三”模式是指在教育信息化建設(shè)過(guò)程中，基于網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、教室三個(gè)要素，每個(gè)要素都有三個(gè)配置。具體為：三個(gè)網(wǎng)絡(luò)——互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)；三個(gè)平臺(tái)——資源平臺(tái)、管理平臺(tái)、空間互動(dòng)平臺(tái)；三大教室——電子白板教室、pad教室、智能錄播教室。

教育信息化建設(shè)中，首先要建設(shè)好三個(gè)網(wǎng)絡(luò)，三個(gè)網(wǎng)絡(luò)分別有不同的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)的帶寬要符合學(xué)校的規(guī)模，要為信息技術(shù)的高速發(fā)展做好預(yù)留，一般要求千兆到信息中心，百兆到中心校，五十兆到村小。局域網(wǎng)，是指縣（市）教育系統(tǒng)所有學(xué)校組成的閉合網(wǎng)絡(luò)，由縣（市）信息中心管理控制。校園網(wǎng)是由學(xué)校所有計(jì)算機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校的信息中心控制。其次要加大力度建設(shè)三個(gè)平臺(tái)，一是教學(xué)與德育資源云平臺(tái)，二是教育管理云平臺(tái)，三是家?；?dòng)（人人通）云平臺(tái)。最后，要做好三個(gè)教室的建設(shè)，所有教學(xué)班和功能室都要配全電子白板；學(xué)校要建成能夠使用PAD教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生人手一個(gè)PAD；每所中學(xué)或中心校至少建設(shè)一個(gè)智能錄播教室。

“三個(gè)網(wǎng)絡(luò)、三個(gè)平臺(tái)、三個(gè)教室”可以用下圖表示：

北鎮(zhèn)市區(qū)域推進(jìn)智慧教育基本架構(gòu)圖解

二、“三三三”模式的特點(diǎn)

農(nóng)村教育信息化在推進(jìn)的過(guò)程中，一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：一是鋪網(wǎng)絡(luò)建教室階段，二是建平臺(tái)做資源階段，三是建空間促應(yīng)用階段，四是抓引領(lǐng)促變革階段。北鎮(zhèn)市在推進(jìn)過(guò)程中，總結(jié)概括了“三三三”模式，這個(gè)模式體現(xiàn)出較好的實(shí)用性和兼容性。

（一）實(shí)用性

農(nóng)村教育最大的問(wèn)題是教育資源的不均衡和教學(xué)質(zhì)量的參差不齊。北鎮(zhèn)市的“三三三”模式，能夠解決農(nóng)村縣（市）學(xué)校分散、點(diǎn)多面廣，管理不到位的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)全域管理隨時(shí)可視化；緩解了班型小、人數(shù)少，諸如英語(yǔ)、體育、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教師普遍缺乏的問(wèn)題；依靠“名師課堂”實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校帶弱校、中心校帶村小，共上一節(jié)課，共享優(yōu)質(zhì)資源，保證遼寧省課時(shí)計(jì)劃開(kāi)全上足。此外，教師培訓(xùn)、教研、學(xué)習(xí)方式也實(shí)現(xiàn)了變革。

（二）兼容性

教育信息化，給許多高科技企業(yè)帶來(lái)了商機(jī)，它們投入巨資研發(fā)新產(chǎn)品，新設(shè)備。促進(jìn)了教育信息化向縱深發(fā)展?！叭蹦Ｊ侥軌蜉^好地兼容新產(chǎn)品，新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了“即插即用”功能。例如，北鎮(zhèn)市在局域網(wǎng)下，配置了全市的網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、教師“悅讀”系統(tǒng)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)、可視化管理系統(tǒng)、視頻教研會(huì)議系統(tǒng)等等，深刻地改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)范式。在校園網(wǎng)下，實(shí)現(xiàn)了校園電視臺(tái)，安全監(jiān)控等功能。在平臺(tái)的建設(shè)采用了云技術(shù)，有足夠的空間支持升級(jí)各種資源建設(shè)。

三、“三三三”模式的廣泛應(yīng)用

“三三三”模式除了能夠?qū)崿F(xiàn)“三通兩平臺(tái)”的功能外，還能及時(shí)兼容許多新設(shè)備、新技術(shù)。每個(gè)設(shè)備、每項(xiàng)新技術(shù)的應(yīng)用，都為教育領(lǐng)域帶來(lái)生機(jī)一片，有些甚至是革命性的變化。北鎮(zhèn)市在推廣使用中，取得了明顯的效果。

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)

考慮到噴頭安裝高度不能過(guò)高，同時(shí)又不影響防眩板的通透性，因此將噴灑裝置安裝在防撞鋼護(hù)欄下面。同防撞鋼護(hù)欄的固定方式類(lèi)似，噴灑裝置每隔1.5 m通過(guò)角鋼和螺栓固定在防撞緣石上方的方形鋼柱上，便于快速施工，安裝后的噴嘴距離路面高度為49 cm。安裝位置如圖6所示。

習(xí)近平總書(shū)記在給青島國(guó)際教育信息化大會(huì)開(kāi)幕式上賀詞中，強(qiáng)調(diào)因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，是提高教師素養(yǎng)的根本途徑。讀書(shū)關(guān)鍵要有好書(shū)。好書(shū)哪里來(lái)。許多教師還沒(méi)有自己掏錢(qián)包購(gòu)書(shū)的習(xí)慣。針對(duì)于此，北鎮(zhèn)市教育局在局域網(wǎng)上建設(shè)了一座數(shù)字化閱覽室。這個(gè)閱覽室里有500種與紙質(zhì)期刊同步發(fā)行的優(yōu)秀電子期刊，此外還有1500種過(guò)往期刊，以及最新出版的圖書(shū)。支持電腦和手機(jī)端閱讀。滿(mǎn)足了教師碎片化閱讀的需要，學(xué)習(xí)型校園變成了現(xiàn)實(shí)。

（二）緩解了村小開(kāi)不全上不足問(wèn)題

北鎮(zhèn)市針對(duì)教學(xué)點(diǎn)缺音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師問(wèn)題，從城鎮(zhèn)學(xué)校或中心校引入優(yōu)秀教師，利用錄播室互動(dòng)教學(xué)功能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支教，幫助教學(xué)點(diǎn)把這些課程開(kāi)足開(kāi)全開(kāi)好。這種做法充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的示范作用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的全面共享。

（三）學(xué)科素養(yǎng)提升成為可能

教育信息化的學(xué)科化，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。以英語(yǔ)學(xué)科為例，北鎮(zhèn)市針對(duì)困繞英語(yǔ)教學(xué)中的啞吧英語(yǔ)現(xiàn)象進(jìn)行了變革。與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)科技有限公司合作建成人機(jī)對(duì)話智能化考試系統(tǒng)，包括校園訓(xùn)練系統(tǒng)、班級(jí)教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生訓(xùn)練系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等。并在中考中實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試自動(dòng)化，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較低問(wèn)題，使語(yǔ)用成為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，深化了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)改課。不僅英語(yǔ)學(xué)科，信息化給各學(xué)科教學(xué)改革都提供了新的支撐。

（四）全新的教與學(xué)模式初露端倪

北鎮(zhèn)市2015年啟動(dòng)智慧學(xué)習(xí)模式，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”。全市小學(xué)四年級(jí)、初中七年級(jí)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)，有22個(gè)PAD教室實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。到2018年，全市四到九年級(jí),學(xué)生人手一部PAD，全部實(shí)現(xiàn)PAD基礎(chǔ)上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索基于自主、合作、研究學(xué)習(xí)方式的變革。

（五）大數(shù)據(jù)支持下教學(xué)質(zhì)量調(diào)控更容易操作

（六）教師教研活動(dòng)變得及時(shí)快捷

基于局域網(wǎng)的視頻會(huì)議系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教研員在主控中心與所有基層學(xué)校的學(xué)科教師視頻互動(dòng)交流。教研活動(dòng)頻率和質(zhì)量得到了保證。只要在QQ群中下發(fā)教研通知，確定時(shí)間、人員，時(shí)間一到，教研活動(dòng)就可以開(kāi)始了。

（七）云平臺(tái)資源的建設(shè)制度化，應(yīng)用常態(tài)化

在平臺(tái)資源建設(shè)上，一般有兩條道路：一是由專(zhuān)業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，按客戶(hù)需求開(kāi)發(fā)，客戶(hù)夠買(mǎi)；二是由自己的骨干教師自己開(kāi)發(fā)，通過(guò)集體研究，對(duì)教學(xué)資源二度創(chuàng)作和補(bǔ)充。堅(jiān)持這兩條道路一起走，既保證了教學(xué)資源的質(zhì)量，又為廣大教師節(jié)省了時(shí)間。讓廣大教師體會(huì)到教育信息化不是增加負(fù)擔(dān)，而是減輕工作難度。

北鎮(zhèn)市教學(xué)資源，一是由威科姆科技公司200多人的專(zhuān)業(yè)教研隊(duì)伍按現(xiàn)行教材逐課逐節(jié)開(kāi)發(fā)，然后推送到平臺(tái)上；二是由北鎮(zhèn)市的名師工作室開(kāi)發(fā)的地方資源。北鎮(zhèn)市中小學(xué)分學(xué)段，在24個(gè)學(xué)科的每一個(gè)學(xué)科組建了名師工作室。由各學(xué)科教研員牽頭，組織全市名師和骨干教師，統(tǒng)一規(guī)劃，按課節(jié)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。教學(xué)資源的學(xué)科化、章節(jié)化、系列化、實(shí)用化，為廣大教師備課帶來(lái)便利，深受教師的歡迎。

北鎮(zhèn)市還注重了德育資源的開(kāi)發(fā)。由市德育室組織全市德育工作者建設(shè)了本地德育資源，為各年級(jí)主題班隊(duì)會(huì)，主題教育活動(dòng)，提供各種資源支持。德育工作的實(shí)效性得到了提高。

（八）教育教學(xué)可視化管理系統(tǒng)促進(jìn)區(qū)域管理精細(xì)化

依托局域網(wǎng)，建成的教育教學(xué)可視化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教育局、教師學(xué)校的主控室對(duì)全市所有學(xué)校的校門(mén)、操場(chǎng)、食堂以及每個(gè)教學(xué)班實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控，全域性的精細(xì)化管理真正落實(shí)。一是實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理的可視化，對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行實(shí)時(shí)巡課、考試監(jiān)督；對(duì)所有教師，實(shí)現(xiàn)了可視化聽(tīng)課檢查。二是實(shí)現(xiàn)對(duì)安全管理的可視化，安全工作能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，并與公安系統(tǒng)一鍵報(bào)警對(duì)接。

（九）教師信息技術(shù)能力得到提高

“三三三”模式下，教師信息技術(shù)能力不斷得到提高。北鎮(zhèn)市在全國(guó)微課大賽2015和2016年取得兩連冠。2015年，兩位村小教師參加“國(guó)家級(jí)英語(yǔ)學(xué)科基本功視頻課例光盤(pán)大賽”，雙雙獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。2015年6月，在教育部開(kāi)展的國(guó)家教育資源公共平臺(tái)第一階段“一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，北鎮(zhèn)市有1546名教師注冊(cè)并“曬課”1747節(jié)，占錦州地區(qū)52.7%，有59節(jié)獲錦州市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)獲省優(yōu)質(zhì)課，4節(jié)獲教育部?jī)?yōu)質(zhì)課。2015年，在中央電教館、教育信息化雜志舉辦的全國(guó)“學(xué)習(xí)與發(fā)展大會(huì)”上，李志杰局長(zhǎng)在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹并榮獲教育部在線教育研究中心、在線教育獎(jiǎng)勵(lì)基金“教育信息化優(yōu)秀個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。

“三三三”模式是北鎮(zhèn)市教育局根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，探索出適合農(nóng)村整體推進(jìn)教育信息化的新模式，在應(yīng)用中取得了較好的效果，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育、城鄉(xiāng)均衡教育的一條嶄新路徑。

（作者單位：北鎮(zhèn)市教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：趙靜）