江蘇省阜寧經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學 孫兵

做農(nóng)村學生課外閱讀的點燈人

江蘇省阜寧經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學 孫兵

2011年，我們鹽城市就在中小學各個年級中推行課外必讀書目，并把它納入期中、期末和升學考試。小學中高年級每學期規(guī)定要讀10本必讀書，但農(nóng)村學生由于受到社會氛圍、家庭環(huán)境、教育觀念和經(jīng)濟條件等因素的局限，他們的課外閱讀往往不盡如人意。一個班級每學期能主動讀完必讀書目的約占三分之一，還有近三分之二的學生需要教師引領，方能完成課外閱讀任務。農(nóng)村的語文教師要切實擔負起學生課外閱讀點燈人的重任。

首先，語文教師要想方設法促成學生買書。教師要調查本鄉(xiāng)鎮(zhèn)書店乃至縣城書店的已有課外閱讀書籍，動員學生在放寒暑假期間或學期初就近把必讀書購買齊全。對家庭經(jīng)濟不很寬裕的學生，可讓他們按期中前書目和期中后書目分兩次購買?；蛘咦屗麄冏孕羞x擇伙伴，兩人合買一套必讀書籍，共同使用，交換閱讀。對特殊貧困的學生，教師要協(xié)助他們從學校圖書室借閱相關書籍；也可從網(wǎng)上搜索，讓他們在教室的大屏上瀏覽。

其次，語文教師要形式多樣地促進學生讀書。一是示范引領。作為語文教師要做好學生的榜樣，與學生一起讀書。只有讀過其書，你的讀前指導和讀中、讀后評析才會非常到位，才能激情四溢，否則只能隔靴搔癢。二是同伴感染。語文教師在前半學期或后半學期對五本書進行導讀之后，要讓學生選擇自己感興趣的書去先讀，人為片面地強調步調一致則會挫傷學生的讀書熱情。等看了一個月左右之后，班里可以開開讀書交流會，讓學生們說說哪些書最好看。教師要集中大多數(shù)學生的意見，在黑板左上方列出好書排行榜，以此來營造班級濃烈的讀書氛圍，推動慢熱型學生的讀書進程。少數(shù)學生在假期里就已看完了一些，他們在交流會上一致認為五本書中最好看的是《窗邊的小豆豆》，然后是《苦兒流浪記》，接著是《湯姆·索亞歷險記》。我把這三本書寫在黑板左上方，并冠以“好書排行榜”。在這些學生的帶動下，大多數(shù)學生能較快看完這三本書。三是教材延伸。學生的課外閱讀最好能與課內學習相關聯(lián)，因為熟悉的內容會讓他們看起來更親切。《昆蟲記》和《假如給我三天光明》就屬于這樣的書。前者是法國昆蟲學家、文學家法布爾所寫。學生們在第一學期已經(jīng)學過有關他童年故事的文章《裝滿昆蟲的衣袋》,教師稍加介紹，學生們就能產(chǎn)生讀書的欲望?！都偃缃o我三天光明》是20世紀美國十大偶像之一海倫·凱勒的自傳體小說,學生們在五年級第二學期第八課《海倫·凱勒》剛剛學習過她的事跡，現(xiàn)在再讀，是加深了解她的感人精神和偉大人品，必然能興致很高地看完。

再次，語文教師要聯(lián)系家長督促學生讀書。呼吁家長為了孩子的發(fā)展，務必要讓孩子在課余時間少看電視、少上網(wǎng)、少玩游戲，多去讀指定書目。

學生語文考試成績的好壞，看結果是簡單而容易的，但透過分數(shù)看教學實效就能看出語文教師的不同：是立足學生的長遠發(fā)展讓其看書，還是急功近利讓其背閱讀題庫？孰優(yōu)孰劣，內行人自然心知肚明。農(nóng)村的語文教師只有點燃起學生課外閱讀的心燈，才能讓他們的語文學習之路越走越亮堂。

上海市大同中學重視對學生進行思想政治教育。圖為該校第33期學生黨章學習小組暨新先鋒社成員在去年暑期參觀中共二大會址紀念館，深入了解黨的光輝歷程。(達童攝)