李婷婷

在初中美術(shù)教育中提升學(xué)生審美素質(zhì)

李婷婷

美術(shù)這門課程是九年義務(wù)教育的重要組成之一，它的存在可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力并提高審美能力。審美素質(zhì)屬于一種較為綜合性的素質(zhì)，其中包含正確的審美觀念、對美的欣賞判斷能力與創(chuàng)造能力。初中美術(shù)教師在課堂上加強培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，了解學(xué)生最真實的審美心理。本文根據(jù)當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題進行研究，并且有針對性的提出培養(yǎng)學(xué)生審美能力的建議，希望對學(xué)生今后的審美能力有所幫助。

初中美術(shù) 審美素質(zhì) 教育方式

一.當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏專業(yè)美術(shù)教師

從當(dāng)前的情況可以看出，部分中學(xué)在美術(shù)教學(xué)設(shè)備上的投入較少，缺乏必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重阻礙美術(shù)課程的正常進行。與此同時，我國許多中學(xué)都缺乏專業(yè)能力強的美術(shù)教師，其中有些教師只是具備基礎(chǔ)的理論知識，在美術(shù)實踐經(jīng)驗中較為缺乏，一旦在課堂上遇到突發(fā)狀況就束手無策，想不到好的解決方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時教學(xué)質(zhì)量也會受到影響。

2.受應(yīng)試教育的影響

美術(shù)這門課程并不屬于中考中的考試科目，學(xué)校為了保證自己的升學(xué)率，就將美術(shù)課默認(rèn)為隨機課或者副課。盡管有些學(xué)校在名義上開展了美術(shù)這門課程，但卻經(jīng)常被語數(shù)外這樣的主課霸占。家長與學(xué)生也不重視美術(shù)這一門課程，認(rèn)為學(xué)生的最終考試成績與考入理想高中才是關(guān)鍵，美術(shù)與升學(xué)并沒有太大的關(guān)聯(lián)，這一些列因素阻礙了美術(shù)課程的正常進行。

二.培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

1.提高學(xué)生的實踐能力

伴隨著社會的飛速發(fā)展，美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育過程中所起到的作用逐漸顯現(xiàn)出來，與人們?nèi)粘Ｉ钪g的關(guān)聯(lián)更加密切。除去雕塑、繪畫等純粹的美術(shù)作品外，生活中也有許多事物與美術(shù)相關(guān)，例如現(xiàn)代建筑、服裝設(shè)計、現(xiàn)代工業(yè)等都與美術(shù)密切相關(guān)。因此在美術(shù)教學(xué)中，將審美教育與校園文化相互融合，向外擴展美術(shù)教育空間范圍，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時提高其美術(shù)水平，促進今后的全方面發(fā)展。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

審美教育會在潛移默化的過程中影響學(xué)生的思維方向與個人行為，日常生活中，具有美感的事物無處不在，但這也并不是每一個人都會感受與欣賞到的。處于中學(xué)這個階段的學(xué)生在心理與生理上發(fā)展不成熟，正從少年向青年過度，具有較強的好奇心與求知欲望。通過美術(shù)課堂上的講解，對他們系統(tǒng)的傳授美育知識，訓(xùn)練美術(shù)技能，保證審美感受力與審美修養(yǎng)的提高。

三.提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法

1.引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

美術(shù)是隨處可見的，世界上本就不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師需要根據(jù)這個階段學(xué)生心理與生理上的特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂上盡可能的讓學(xué)生多接觸美術(shù)工具與材料，潛移默化的過程中讓學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美。教師就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的引導(dǎo)者，讓學(xué)生認(rèn)識到自然美、人類藝術(shù)美等，全方位的感受美的表現(xiàn)規(guī)律。從視覺、聽覺、觸覺等多個感官影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時運用自己的力量去創(chuàng)造美。

2.深層次幫助學(xué)生形成審美心理

美術(shù)欣賞課堂上學(xué)生都會提出自己對于藝術(shù)的看法與建議，在剛接觸藝術(shù)的時候可能有些陌生，只會通過自己的眼光與看待與評價。久而久之學(xué)生的思維就會被表面所限制，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞不同的美術(shù)作品，讓學(xué)生運用發(fā)展的眼光與看待每一幅作品，開拓學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的眼界，不能讓學(xué)生束縛在一個欣賞的空間內(nèi)。學(xué)生在進行藝術(shù)欣賞時，切實感受到藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，并從中受到影響。

3.增強審美教育

教師在課堂上應(yīng)該加強審美教育開展，全方面促進并落實素質(zhì)教育。在初中美術(shù)課堂上教師要克服上課的隨機性，對學(xué)生進行有針對性的教育。教師可以從不同的角度幫助學(xué)生認(rèn)識并創(chuàng)造屬于自己的作品，例如線條的搭配、色彩的搭配等給予自己的意見。但不可以對學(xué)生制定過多的規(guī)則，那樣只會禁錮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在創(chuàng)造作品是缺乏想象力與張力。

總而言之，初中美術(shù)教育是義務(wù)教育不可缺少的內(nèi)容，教師在改變以往教學(xué)方式的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生的主體地位，開展有創(chuàng)造性的教學(xué)活動。通過初中美術(shù)教育，學(xué)生的審美能力會有所提高，在正確的審美觀念下對待所面臨的事物，激發(fā)出自身的潛能。美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)十分關(guān)鍵，教師應(yīng)作出正確的引導(dǎo)為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]培養(yǎng)審美能力 提升審美境界——新課改下初中美術(shù)審美教學(xué)策略分析[J].蔣廣云.美術(shù)教育研究.2013(22)

[2]關(guān)于初中美術(shù)教育中學(xué)生性審美能力提升途徑的探究[J].張莉麗.中國校外教育.2014(S3)

[3]中小學(xué)美術(shù)課程改革下的高師美術(shù)課程設(shè)置探究[J].文海紅.文藝生活(藝術(shù)中國).2013(12)

（作者單位：黑龍江省五常市山河屯林業(yè)局）