羅金莉

音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用

羅金莉

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進行教學(xué)時候所考慮的重要問題，而音樂教育作為進行素質(zhì)教育的一個重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。因此，在教育中也越來越提倡進行音樂教育。開展音樂教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度，增加學(xué)生自身的音樂的涵養(yǎng)，同時也有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能，提高學(xué)生的審美的能力。本文將從核心素養(yǎng)與音樂教育的關(guān)系出發(fā)，提出音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用。

音樂教育 核心素養(yǎng) 作用

1.核心素養(yǎng)與音樂教育的基本內(nèi)涵

1.1 核心素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，主要就是學(xué)生自身應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)，它是學(xué)生能夠進入到社會并且生能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展所必須具備的能力和品格。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立良好的品德，提升學(xué)生的競爭力。并且通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也能適應(yīng)世界教育所進行的改革發(fā)展的局勢，進而提高我們國家在教育方面的國際競爭力。

1.2 音樂核心素養(yǎng)。音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生在進行音樂的學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的綜合的能力，不僅包括音樂知識技能，同時也要學(xué)生所培養(yǎng)的價值觀念。我們知道。音樂課程是在初中的課程中培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)的一個重要的課程，通過音樂課程，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于音樂的基本的技能和知識，提高學(xué)生的能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，是立足于學(xué)生的音樂發(fā)展，進而強調(diào)音樂在其他的各個不同的情境和領(lǐng)域中重要作用。音樂素養(yǎng)也強調(diào)了音樂所具有的價值內(nèi)涵對學(xué)生的成長的不可代替的作用。

2.音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用

第一，有利于增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)。初中的音樂所采用的教學(xué)模式，是由教師向?qū)W生介紹詞曲的作者、歌詞的意思、以及作者的創(chuàng)造背景。學(xué)生可以在這個過程中充分的參與到音樂的教學(xué)中來，以學(xué)生為主，以教師為輔助作用，二者相互交流，進而使得學(xué)生能夠?qū)W到音樂知識。在音樂的學(xué)習(xí)中，也能夠更好的增加學(xué)生音樂情趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的感知能力。在音樂的教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使得學(xué)生能夠更好的去感受和表現(xiàn)音樂。教師在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的過程中，可以讓學(xué)生在找一些自己喜歡的音樂，去體會這個音樂的節(jié)奏感，并且能夠體味到不同的音樂節(jié)奏之間的區(qū)別，進而提高學(xué)生們的節(jié)奏感。

第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。音樂教育可以使得人們的情操得到音樂的洗禮，進而使得自己的道德素質(zhì)得到相應(yīng)的升華，這是符合素質(zhì)教育的要求的。從古代以來，音樂就是人們寄托感情的地方，是人們通過自己對所見所感所悟的一種表達方式。進行音樂教育，要注重對學(xué)生的高尚的情操的培養(yǎng)，對于擁有音樂能力的人進行積極地培養(yǎng)，使他們能夠更好的服務(wù)于社會。并且，在抗戰(zhàn)時期，音樂也發(fā)揮了自己的不可或缺的作用。例如，保衛(wèi)黃河這個歌曲，在抗戰(zhàn)期間，鼓舞了多少的中華兒女奮勇向前，不怕犧牲。學(xué)習(xí)這些音樂作品，能夠激發(fā)我們現(xiàn)代人的愛國情感，喚醒大家對國家的深深的愛。

第四，進行音樂教育有助于增加學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力。在音樂課上，能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，在音樂課上去展現(xiàn)自己的個性和才能。使得他們自身的想象力能夠得到自由的發(fā)揮。由于不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和興趣，他們對音樂作品也有著不同的理解，教師們可以激發(fā)學(xué)生去進行想象，之后再進行交流，使得創(chuàng)造性的火花在交流中得到了碰撞，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生們的創(chuàng)造力。

3.在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要建立在音樂課程之上。在進行音樂教育的過程中，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于音樂的知識，以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力，啟發(fā)學(xué)生去感受和理解音樂，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，并且能夠進行一系列的辯證思考，形成學(xué)生自己的思維。其次，應(yīng)該讓教師自己轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。在進行教學(xué)的過程中，教師自身的音樂素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)對學(xué)生有著直接而又深遠(yuǎn)的影響力，教師的任務(wù)不僅僅是要向?qū)W生傳道受業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐的能力。并且，在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作一個重要的任務(wù)，合理的設(shè)計課程目標(biāo)和課程流程，靈活的去選擇自己的教學(xué)方式。最后，教師要進行音樂的實踐性教學(xué)。教師要以自身的體驗和實踐，帶著學(xué)生去感受音樂，并且讓學(xué)生自己能夠去自主的探究音樂，增強學(xué)生的自主能力。音樂素養(yǎng)需要學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生的自我體驗和積極地參與去提高自己的音樂涵養(yǎng)，進而能夠促進培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

總之，在音樂課程之上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師和學(xué)生的共同的努力，通過音樂教育使得學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的身心健康以及和諧發(fā)展。

[1]韓宏.論學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升[J].音樂天地,2016(5):14-21.

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[3]朱海燕.中學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].新課程,2016(12):17-17.

（作者單位：貴陽市第十三中學(xué)）