冉菊英

小學(xué)數(shù)學(xué)文學(xué)化教學(xué)模式的探索與實踐

冉菊英

隨著信息快速化的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該多元化。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文學(xué)化教學(xué)，教師能夠有效地促進教學(xué)發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué) 文學(xué)化教學(xué) 教學(xué)探索

當(dāng)前，隨著全球信息化的快速發(fā)展，都市與鄉(xiāng)村的差距越來越小，信息化程度越來越高，鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育也不在是封閉式的教學(xué)，而是教師進入接收信息多元化，學(xué)生視覺感官化、生活化、快速化的發(fā)展階段。當(dāng)然，作為地方小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，必須順應(yīng)時代發(fā)展需要，把小學(xué)數(shù)學(xué)教育與文學(xué)緊密結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和興趣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)審美感知力、分析和理解問題的綜合能力。因此，把文學(xué)性帶到數(shù)學(xué)課堂與課外教學(xué)的活動中來，無疑對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有一定的促進和推動作用，同時也能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力和語言感知力，提升小學(xué)語文學(xué)科教育的整體水平。

一.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體特點

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身的性質(zhì)來看，主要體現(xiàn)以下特點：首先是教學(xué)方法的簡潔性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對象十分明了，學(xué)生年齡不是很大，思維單純而不復(fù)雜。因此教師在授課過程中，都是采取比較簡潔的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的領(lǐng)域。其次是教學(xué)內(nèi)容的生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程里，很多課程內(nèi)容所舉出的例子都是與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)過程中，把數(shù)學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)。再次是學(xué)生思維的敏捷性。生活在現(xiàn)代生活的小學(xué)生，他們深受豐富的媒介文化的影響，很多課外的知識，都來自于現(xiàn)代傳播。他們對外在的世界充滿好奇，能夠接收新知識，逐漸開闊視野。因此，他們的思維是十分敏捷的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力。最后是小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的情感性。小學(xué)生天真活潑，情感純真，他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力的情感是非常豐富的，任課教師要積極調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，正確引導(dǎo)他們對學(xué)數(shù)學(xué)的情感認(rèn)識。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)文學(xué)化教學(xué)的有效途徑

正是由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多方面特點，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從小學(xué)數(shù)學(xué)文學(xué)化教學(xué)的角度進行探討，無疑對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的推動作用。

1.課外兒童文學(xué)閱讀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提倡兒童文學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)文學(xué)化教學(xué)的有效途徑之一。兒童文學(xué)具有形象性、趣味性、故事性和知識性等特點，教師可以加強引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀兒童文學(xué)，可以激活學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生探索人類生活的奧秘，尋找未知的興趣點，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。比如，學(xué)校舉行乒乓球比賽，A組、B組兩個小組各有16人，每組兩人一對進行比賽，負(fù)者被淘汰、勝者進入下一輪，最后兩組第一名進行決賽。兩個小組賽一共要進行多少場比賽？這個例子兼有形象性和知識性的特點，只要學(xué)生具備形象思維能力，就不難回答這個問題。

2.課堂語言的文學(xué)化

由于小學(xué)生的母語是漢語，因此在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必然說的是本民族的語言。教師在上課過程中，盡量少用地方性的口語，規(guī)范漢語言的表達方式和表達技巧，盡量讓數(shù)學(xué)課堂語言文學(xué)化。比如在課程設(shè)置、課堂提問、課堂講解環(huán)節(jié)，可以把數(shù)學(xué)語言文學(xué)化。實質(zhì)上，在學(xué)習(xí)時、分、秒這一課時，練習(xí)一就舉出了王之渙《登鸛雀樓》這首古詩，要求學(xué)生朗讀，考察學(xué)生讀完這首詩歌需要花多少時間？如果學(xué)生結(jié)合實際例子來思考，就會很快快出答案。這樣做得好處在于，無形中把數(shù)學(xué)抽象化的語言變得形象性、生動性、實踐性，學(xué)生通俗易懂，很快會明白主題的用意，從而提升學(xué)習(xí)效率。同時，教師加強課堂語言的文學(xué)化，還可以提高學(xué)生的語言表達能力、思維能力和溝通能力。

3.數(shù)學(xué)的日常生活文學(xué)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，很多數(shù)學(xué)題型都是日常生活中見到的。比如長方形和正方形，在小學(xué)生的日常生活中，經(jīng)常會遇見的。因此，在課外生活中，教師可以提醒學(xué)生注意日常觀察、交際、溝通的表達以及形象思維的訓(xùn)練。又比如數(shù)字編碼這一章，完全可以在周末或者寒暑假，要求學(xué)生注意觀察身邊的事。例如：你知道郵政編碼和身份證號碼中的數(shù)字或字母表示的含義嗎？另外，一些古詩詞的背誦，也涉及到數(shù)學(xué)方面的知識。老師完全可以從中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，開拓視野，提升數(shù)學(xué)的探索能力。

其實，數(shù)學(xué)的日常生活文學(xué)化，并不局限于數(shù)學(xué)本身。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)著名數(shù)學(xué)家的一些文章。很有多文學(xué)類的文章，都是以故事性的形式來講述著名數(shù)學(xué)大家的生活故事，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗以及對數(shù)學(xué)作出的杰出貢獻。比如有意識地列出國內(nèi)外的數(shù)學(xué)大家劉微、秦九韶、、祖沖之、華羅庚、陳省身、熊慶來、蘇步青、歐幾里得、笛卡爾、費馬、萊布尼茨、歐拉、拉格朗、高斯、李雅普諾夫、希爾伯特等等。尤其是當(dāng)學(xué)生閱讀到這些數(shù)學(xué)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人生經(jīng)歷時，會深受感動，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，在于促進學(xué)生運用能力和實踐能力的發(fā)展。實際上，把文學(xué)語言、文學(xué)思維和文學(xué)感知運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，對提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索意識，都具有重要的實踐價值和理論意義。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中，盡量實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的文學(xué)化，有利于促進和推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，更大的意義還在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（作者單位：重慶市酉陽縣鐘多街道教育管理中心）