林丹

小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究

林丹

目前，我國的教育理念對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力和運(yùn)用能力等方面起到了至關(guān)重要的作用。本文將簡要介紹小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)，分析其作用并提出開展色彩教學(xué)的有效措施。

小學(xué)美術(shù)教育 色彩教學(xué) 研究

小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)是指教師采取刺激學(xué)生的視覺感官等一系列措施，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的一個過程。在進(jìn)行色彩教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。

1.小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的概述

1.1 色彩的認(rèn)識

人們在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，不斷運(yùn)用色彩來描繪這個世界，色彩反映人們對自己所生存世界的所有感受，也造就了許多視覺藝術(shù)作品。教師在色彩教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用色彩元素表現(xiàn)出藝術(shù)作品，幫助他們感受作品創(chuàng)作者的思想和情感，使他們在情感上產(chǎn)生共鳴，從而促使學(xué)生進(jìn)一步了解色彩、認(rèn)識色彩。

1.2 色彩的形式

色彩的形式是指進(jìn)行色彩教學(xué)中需要的表現(xiàn)載體。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的過程中，要借助蠟筆、水彩筆、彩紙等繪畫工具來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生選擇的美術(shù)工具不同，采取的繪畫形式不同，創(chuàng)作出的藝術(shù)作品自然也各不相同，但都能表現(xiàn)出藝術(shù)效果。

1.3 色彩的影響

色彩教學(xué)不僅是教師通過刺激學(xué)生的視覺感官激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個過程，也是教師和學(xué)生溝通、交流的一個重要手段。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的過程中，要將色彩教學(xué)放在重要的位置，要加強(qiáng)學(xué)生的色彩教學(xué)，要幫助學(xué)生掌握繪圖結(jié)構(gòu)。另外，色彩的有效運(yùn)用能夠傳達(dá)不同的藝術(shù)形態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，加深他們對藝術(shù)作品的理解。

2.小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的作用

2.1 色彩教學(xué)有助于加深學(xué)生對色彩的理解

小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)活動的開展不僅能幫助學(xué)生了解更多的色彩搭配技巧，還能促使他們運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作。色彩教學(xué)的開展不僅加深了學(xué)生對于色彩的認(rèn)知，也在不斷的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在了解色彩后不斷進(jìn)行創(chuàng)作，也能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用色彩的靈活度，這為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 色彩教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力

小學(xué)生由于年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)有限等原因，對于色彩的認(rèn)知還處于初級階段，教師需要在教學(xué)過程中不斷普及色彩相關(guān)的知識。學(xué)生對于色彩的認(rèn)知程度在一定程度上影響著他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生只有足夠了解色彩，才能熟練運(yùn)用色彩創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。同時，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和了解色彩的過程中，也會重新理解和完善美術(shù)的知識體系，這對培養(yǎng)他們的審美能力和情趣有著重要的作用，也是培養(yǎng)他們藝術(shù)創(chuàng)作能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

3.開展小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施

3.1 引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的辨識方式

在小學(xué)美術(shù)教育過程中開展色彩教學(xué)，其目的是加強(qiáng)學(xué)生對色彩的辨識和認(rèn)知，并掌握辨別色彩的方法和技巧。但小學(xué)生由于生活閱歷有限，對色彩的認(rèn)知還存在許多不足之處，容易被色彩鮮艷的東西吸引，也常使用鮮艷的顏色去進(jìn)行創(chuàng)作，卻不明白色彩中的內(nèi)涵。因此，教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識色彩，教授他們辨別色彩的技巧，并告訴他們在創(chuàng)作時注意色彩的選用。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察各種相近色彩之間的不同以及不同色彩之間結(jié)合會發(fā)生的變化，了解它們之間的變化關(guān)系。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的運(yùn)用方法

在色彩教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握色彩的辨識方法和技巧后，要讓學(xué)生嘗試使用色彩去創(chuàng)造，讓他們利用各種色彩表達(dá)自己內(nèi)心的想法和對這個世界的主觀認(rèn)知和客觀認(rèn)知。通過這種方式可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們創(chuàng)作出各種豐富的藝術(shù)作品。同時，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育過程中，還可以讓學(xué)生去臨摹大師的作品，讓他們?nèi)ジ惺艽髱熓侨绾卫蒙蔬M(jìn)行創(chuàng)作的。除此之外，教師除了向?qū)W生講解美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧，鍛煉他們的動手能力，還可以讓他們利用不同的美術(shù)材料進(jìn)行混搭，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生通過生活進(jìn)一步認(rèn)識色彩

俗話說：“藝術(shù)源于生活又高于生活?！币环矫?，藝術(shù)作品都是創(chuàng)作者對生活的理解和感悟凝結(jié)而成的，作品中包含創(chuàng)作者的情感和思想；另一方面，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的色彩，各種運(yùn)用色彩繪畫出的作品都對學(xué)生有著重要的影響。所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教育時除了鉆研專業(yè)的知識，還要結(jié)合學(xué)生的生活狀態(tài)，引導(dǎo)他們在生活中體驗(yàn)色彩。讓他們在平時的生活中注意觀察，了解自然界中的各種色彩，并分析和思考這種色彩存在的原因和意義，這種教學(xué)方式可以有效地提升學(xué)生對色彩的認(rèn)知能力，也能使教學(xué)不再枯燥乏味。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的過程中要加強(qiáng)色彩教學(xué)，同時也要利用各種資源，采取各種方式來豐富教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解、掌握和運(yùn)用色彩，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

[1]梁亞云.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究.2017.(11):144.

[2]駱文卿.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué).2012.

(作者單位：貴陽市行知學(xué)校）