張華建

家長怎樣配合教師教育好孩子

張華建

家庭教育對孩子的成長起著不可忽視，也無法估量的影響。因此家長要與學(xué)校教師配合教育好孩子。本文就自身的實際，提出了如下策略：(1)家長們要爭做優(yōu)秀的“家庭教師”；(2)培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；(3)幫助孩子尋找合適的學(xué)習(xí)方法；(4)積極配合老師做好孩子的工作。

家長 教師 教育 配合

每個父母都是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終生教師。人們常說：有其父必有其子。家長是孩子小時崇拜和模仿的偶像。孩子的言談舉止和習(xí)慣很大程度上市父母言行的克隆，因此人們又常說：孩子就是父母的影子。家長要與教師配合教育好孩子,那么，怎樣配合呢？根據(jù)我任教的十幾年經(jīng)驗，我覺得主要從以下方面進(jìn)行：

1.家長們要爭做優(yōu)秀的“家庭教師”，這是教育好孩子的基礎(chǔ)

父母是孩子的第一任老師。這一任老師，遠(yuǎn)比孩子今后的老師們更特殊，對孩子的影響也更深遠(yuǎn)。家長是要伴著孩子走過整個求學(xué)時代，甚至踏入社會，一直為他們答疑解惑。因此，家長能否是一名好的“家庭教師”，對您孩子的未來將有著不可估量的影響。

2.培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是孩子學(xué)習(xí)好功課的前提

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，即要讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。這是學(xué)好功課的前提條件。我們家長看到孩子的班主任在給孩子寫評語時，尤其是孩子學(xué)習(xí)成績不好的家長，經(jīng)常會看到上課不認(rèn)真聽講、愛做小動作、作業(yè)拖拉等語言，凡此種種都說明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在家庭教育中，家長除了讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，更重要地是培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)。

2.1 孩子對所學(xué)內(nèi)容感興趣時，學(xué)習(xí)勁頭高。如孩子喜歡的，不用家長強(qiáng)迫，他會主動尋找這方面的相關(guān)書籍，百看不厭，有時甚至為此占用了休息時間。而且，孩子對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時，他總是會積極主動，心情愉快地去學(xué)習(xí)，就不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。通過興趣所引起的學(xué)習(xí)積極性要比依靠意志調(diào)動起來的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)得多。因此，作為家長，我們應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)孩子對課堂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 受到老師或父母的鼓勵時學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。每次得到老師表揚(yáng)和肯定時，哪怕只是一點言語上的小鼓勵，孩子都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績。因此，我建議家長該表揚(yáng)孩子的時候不要吝嗇，因為表揚(yáng)有利于調(diào)動孩子的積極性和培養(yǎng)他的自信心，是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個有效方法，特別在孩子小的時候。

2.3 取得好的成績，學(xué)習(xí)勁頭高，成績不理想時，容易失去信心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，生活條件相對優(yōu)越，生活上一般很少有挫折和不順心的事，受挫折教育的機(jī)會不多，所以在學(xué)習(xí)上，能接受成功，成績好時處于再接再厲的心態(tài)，躊躇滿志，容易受到鼓舞。但是，一旦某次成績不好，情緒就會直線下降，信心大失，甚至可能會自暴自棄。因此，我們家長應(yīng)該開始重視對孩子的挫折教育，培養(yǎng)他的自我調(diào)節(jié)能力，戒驕戒躁，多讓他接觸和了解一些逆境中成長的真實典型榜樣，學(xué)習(xí)他們的頑強(qiáng)精神。

3.幫助孩子尋找合適的學(xué)習(xí)方法，這是孩子學(xué)習(xí)的鑰匙。

正確的學(xué)習(xí)方法可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓他們體會到成功的喜悅，從而激勵他們更加熱愛學(xué)習(xí)。

每個孩子都是獨特的個體，因而方法也應(yīng)因人而異。家長可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結(jié)周圍同事孩子的成功經(jīng)驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

4.積極配合老師做好孩子的工作，這是教育好孩子的橋梁

老師和家長的愿望是一致的，家長望子成龍，老師希望桃李滿天下。因此，家長要和老師密切聯(lián)系，互相配合，形成合力，保持教育的一致性。

4.1 要配合學(xué)校，就要注意維護(hù)老師的威信。老師是低年級學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時期。這時小學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽老師的話，還能再聽誰的話，還能崇拜誰呢？正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導(dǎo)孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點，把老師的優(yōu)點放大再放大，缺點縮小再縮小。

4.2 要配合學(xué)校，就要架好溝通的橋梁。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師最了解他們，當(dāng)孩子有了錯誤受到老師的批評時，家長首先要站在老師這一邊，千萬不要袒護(hù)孩子，更不能不問青紅皂白就指責(zé)老師，挑老師的毛病。如果老師有什么做得不對的地方，家長要單獨與老師談，不要在孩子面前表現(xiàn)出來。否則學(xué)生就會對老師有一種逆反心理，而且容易滋長孩子的傲氣，從而造成教師無法管理學(xué)生。

實踐證明：溺愛和放任自由，培養(yǎng)不出高素質(zhì)的孩子，只會扼殺、消減孩子的才智。要實現(xiàn)“望子成龍”、“望女成鳳”的夙愿，家長就必須利用家庭教育的優(yōu)勢，與社會教育和學(xué)校教育密切配合，就有可能為孩子提供更大的發(fā)展空間，引導(dǎo)孩子沿著正確的方向?qū)⑷松暮酱傁蚶硐氲谋税丁?/p>

[1]李良純.教育學(xué)生,教師、家長和社會要密切配合[J].瀘州教育學(xué)院學(xué)報,1999, (S1):42-44.

[2]曾桂英.班主任工作的管理研究[D].華東師范大學(xué),2008.

（作者單位：重慶市綦江區(qū)永新中學(xué)）