畢菊

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

畢菊

數(shù)學(xué)知識本身就是生活中的體現(xiàn)，所以平常在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中,教師需要使數(shù)學(xué)知識和實際生活結(jié)合起來,生活化的教學(xué)變成現(xiàn)今教學(xué)理念的目標(biāo),這樣能激發(fā)學(xué)生自身積極學(xué)習(xí)興趣與愛好，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并且可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加深入的了解。本文通過多年的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行分析，簡單闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點方法與相對應(yīng)的幾點策略。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，在小學(xué)學(xué)生的智力發(fā)展中起著決定性的作用。在新課改后的教學(xué)中，教師教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。小學(xué)學(xué)生是感性的一類人群，所以要進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，否則學(xué)生將會把學(xué)習(xí)當(dāng)成是枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，只有結(jié)合實際生活，提高學(xué)生的實際運用解決能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上要充實教學(xué)內(nèi)容學(xué)生，這是時代特征的需要，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高，使學(xué)生在生活中提升解決實際問題的能力。生活化教學(xué)能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的地位。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法與對策。

一.改革傳統(tǒng)教育模式，進(jìn)行情景化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師既要傳授學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識，也需要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)生通常喜歡多動多思考，是以自身情感來決定著行動，比較缺乏理性思維，因為他們年齡較小，思想不成熟，邏輯思維能力也不是很大。所以，大多數(shù)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有太大的興趣，多半是以好奇來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小學(xué)生的感性上是喜歡玩的,他們不喜歡的事情會拒絕心接收,這是屬于正常的的,但作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,必須要做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好,盡可能使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)這門課程,從而無意識地主動去汲取數(shù)學(xué)知識。對學(xué)生來說，自己熟悉的事情才會使自己更加感興趣，所以教師可以成為課堂上插入現(xiàn)實生活的情境，充分利用學(xué)生的好動性，使學(xué)生參與教學(xué)活動中去，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作效率。

在普遍的小學(xué)教學(xué)中，會出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)水平有局限性的，因此往往學(xué)生在實際操作的過程中會出現(xiàn)一些不可避免的錯誤，這些都是正常的。如果老師借用一個簡單引人注目的教學(xué)內(nèi)容，將情景化引入實際的教學(xué)課堂中去，那么就會使學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)自身所存在的錯誤，教師可以進(jìn)行有計劃的開展實際教學(xué)活動，也可以讓學(xué)生之間相互討論，讓學(xué)生們自行進(jìn)行總結(jié)與分析，充分發(fā)揮自主想象的能力，老師在旁作為簡單的指導(dǎo)。這樣可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生逐漸自行掌握學(xué)習(xí)方法，才能從本質(zhì)上使學(xué)生自己可以利用數(shù)學(xué)知識獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題。

二.做到課內(nèi)課外的相互結(jié)合，使數(shù)學(xué)融入實際生活

在上課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真的先了解教材重要知識點,整體教學(xué)大綱內(nèi)容，然后在課堂進(jìn)行教學(xué)知識點的同時盡可能的使用一些與實際生活相關(guān)的例子，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容是需要老師自己設(shè)計的，好的設(shè)計可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的作用,產(chǎn)生一種歡快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，并且能夠使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決問題，這樣才會讓學(xué)生有著對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大量在小學(xué)數(shù)學(xué)知識都來源于實際生活中，學(xué)生生活中會出現(xiàn)一些抽象的內(nèi)容，教師們可以關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)狀，創(chuàng)造相對應(yīng)的情景,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺這件事就在他自己身邊，這樣就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識觀念。學(xué)生可以運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決自己遇到的實際問題，從而認(rèn)真對待數(shù)學(xué)這門課程。

三.善于利用已學(xué)知識獨立解決實際問題

小學(xué)生主要吸取知識的地方就是在課堂上，小學(xué)生很少有在業(yè)余的時間學(xué)習(xí)到知識的，教師教導(dǎo)學(xué)生知識不能單純的只靠在課堂上的時間給予知識，要學(xué)生意識到數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)與實際生活相結(jié)合起來運用。換句話說，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)該把人融入他們的生活中去。小學(xué)生的意識和自律性相對來說較差，所以課程結(jié)束時，老師要對學(xué)生布置一些適合學(xué)生程度的練習(xí)，讓學(xué)生做到課后鞏固知識，并在下次上課前做好與上次課堂知識的銜接。適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著更深的理解，對教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識解決問題的能力是有所幫助的，同時也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，從而及時解決，還可以為即將學(xué)習(xí)的新知識作為鋪墊與基礎(chǔ)。由于學(xué)生接收學(xué)習(xí)的能力和天賦是有差異的，所以老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的個體差異,做到平等對待，以確保每個學(xué)生都可以獲得充足的知識，不然就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,時間一長就會出現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的兩極分化。

總之，教師通過生活化教學(xué)模式可以大大提升小學(xué)生在生活中遇到的實際問題并獨立解決的能力，可以最快的提升學(xué)生的實際生活能力，同時也能激發(fā)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)盡可能的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而在現(xiàn)實生活中也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生通過自主探究，提高學(xué)生獨立分析解決問題的能力。這不僅僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時也是我國教育的奠基石。

[1]劉麗霞.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐探索[J].求知導(dǎo)刊.2016(09).

[2]王雪瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措[J].中國校外教育.2016(S1).

（作者單位：四川達(dá)州通川區(qū)第七小學(xué)）