李陳

新課程背景下小學(xué)體育德育功能的思考

李陳

隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的要求也隨之加大，在當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育中，體育是一門綜合性的學(xué)科，促進(jìn)著學(xué)生心理、身體及德育方面的進(jìn)步。基于此，本文就新課程背景下的小學(xué)體育德育進(jìn)行研究。

小學(xué)體育 德育功能 體育教育

對(duì)于小學(xué)教育而言，德育屬于其中重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。因此教育事業(yè)發(fā)展過程中，很多教師都把德育納入日常教學(xué)中。但是在各種因素影響下，小學(xué)體育教學(xué)雖然在滲透德育教育，但是始終存在許多新問題；分析其原因，主要是許多教師對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為這門課是讓學(xué)生耍的課程，學(xué)生可學(xué)可不學(xué)的課程。因此學(xué)校、家庭、教師及學(xué)生都不太重視這門課，就是這種工作失誤對(duì)學(xué)生后期成長(zhǎng)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。在這種形勢(shì)下，探究小學(xué)體育教學(xué)中德育功能具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.小學(xué)體育教學(xué)德育功能的必要性

德育，是一個(gè)千古不變的話題，在當(dāng)前的社會(huì)主義建設(shè)中，一個(gè)最為重要的目的就是塑造一批具有高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)人才的初級(jí)素質(zhì)打造具有重要的作用。而德育作為人才最為重要的基本素質(zhì)之一，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中發(fā)揮其固有的功能具有更為重大的現(xiàn)實(shí)意義。兼之小學(xué)體育的教學(xué)開展具有尤為突出的靈活性，所以，小學(xué)體育與德育相連接就成為了必然。從小學(xué)體育的實(shí)踐過程上來看，教師的積極引導(dǎo)，以及有計(jì)劃、有目的的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?qū)τ谛W(xué)生進(jìn)行身心方面的引導(dǎo)和影響。小學(xué)體育可以通過靈活的教學(xué)活動(dòng)組織形式，如游戲教學(xué)、理論教學(xué)及課外活動(dòng)教學(xué)，將學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展與品德思想培養(yǎng)更為密切的聯(lián)系起來，更貼切的發(fā)揮體育教學(xué)中德育功能的特性，對(duì)學(xué)生起到更好的塑造作用。

就當(dāng)下的小學(xué)體育教育來說，德育滲透工作有待進(jìn)一步落實(shí)，德育功能在小學(xué)體育教學(xué)中的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育德育功能缺失的主要原因主要有以下幾點(diǎn)：教師體育德育教育觀念存在偏差、體育德育教育教學(xué)地位不受重視、教學(xué)方法有待進(jìn)一步優(yōu)化等。諸如此類問題的存在嚴(yán)重影響了小學(xué)體育德育功能的有效發(fā)揮。據(jù)此，廣大教師要全面而深入地認(rèn)識(shí)體育德育教育的重要性，深挖體育德育育人價(jià)值，以求更好地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

2.小學(xué)體育德育教學(xué)的功能發(fā)揮

2.1 理論和實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)的體育教材分成理論與實(shí)踐兩個(gè)大部分，而理論部分教材內(nèi)容具有鮮明的思想性。比如體育教學(xué)的目的及任務(wù)，能夠有效提升小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育，從而樹立鍛煉好自身身體的思想，并將參與體育鍛煉和新時(shí)期所承擔(dān)的重?fù)?dān)相結(jié)合；從而啟發(fā)學(xué)生在各種環(huán)境、條件下都敢于堅(jiān)持鍛煉，提高學(xué)生身體適應(yīng)自然環(huán)境的能力，讓小學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。因此小學(xué)體育教材的理論內(nèi)容是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要內(nèi)容。體育教材實(shí)踐部分同樣屬于體育教學(xué)中重要內(nèi)容，是體育運(yùn)動(dòng)的技能體現(xiàn)。每一個(gè)體育技術(shù)動(dòng)作具有自己獨(dú)特的特征，教學(xué)過程中就要充分運(yùn)用教材與教學(xué)中各種教學(xué)因素，才能夠有計(jì)劃、有目的對(duì)小學(xué)生開展各個(gè)方面思想教育。

2.2 情景體驗(yàn)滲透教學(xué)

體育教學(xué)過程中，體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)教學(xué)情景，激發(fā)小學(xué)生從運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上去體驗(yàn)快樂，通過表象、回憶以及聯(lián)想等各種暗示，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性。因此教學(xué)過程中就要不斷讓學(xué)生得到成功體驗(yàn)，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，通過教師和學(xué)生相互的鼓勵(lì)與欣賞，讓小學(xué)生感受到成功的快樂。最好的做法為：不能夠清一色劃分男女角色界限，男女可劃分成一個(gè)小組內(nèi)，可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，從而給學(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。教學(xué)時(shí)教師一定要讓學(xué)生釋放內(nèi)在能量，讓學(xué)生在體育教學(xué)中活潑起來，并且還具有評(píng)斷課堂的權(quán)利，在開展教學(xué)過程中不能夠過于單一，要在全班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上多采用小組學(xué)習(xí)、個(gè)別體驗(yàn)、游戲比賽以及表演展示等各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于一些典型創(chuàng)意，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。當(dāng)然體育是教學(xué)主體，要讓學(xué)生從主體中感受豐富的感受，并非僅僅得到體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快感，還要包含與同伴間進(jìn)行合作時(shí)的心靈體驗(yàn)，比如采用比賽那種扣人心弦的刺激、獲勝后的暢然等等，有一些德育體驗(yàn)可以用言語表達(dá)，有一些只能是意會(huì)而非言傳。

3.結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前教育教學(xué)改革的背景之下，如何有效地進(jìn)行德育教育已經(jīng)成為各方面關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于這一方面的研究已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科而言，對(duì)于德育教育的滲透也是勢(shì)在必行，對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，融入德育教育的重要理念，把思想品德教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生開展有效、及時(shí)地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，真正做到寓德育于體育教學(xué)之中。

[1]曹彤.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育 [J].新課程研究 (下旬刊)，2012(2): 167-168.

[2]路曉偉.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透 [J].中國教育技術(shù)裝備，2010(13): 144.

（作者單位：重慶市大足區(qū)龍崗一?。?/p>