冉素娥

創(chuàng)設(shè)有效情境 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)

冉素娥

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊和學(xué)生的實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)，在學(xué)生生活環(huán)境和已儲備知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，不斷為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)遇，不斷激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿美好的愿景。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)非常重要的地位，創(chuàng)設(shè)有效的情境，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面吸引學(xué)生主動積極的參加到學(xué)習(xí)活動中。由此可見，創(chuàng)設(shè)有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上是及其重要的。

農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊和學(xué)生的實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)，在學(xué)生生活環(huán)境和已儲備知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，不斷為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)遇，不斷激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿美好的愿景。由于在實(shí)際的實(shí)施過程中會有很多因素的影響，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境是比較困難的。對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該有特別的計(jì)劃方案：創(chuàng)設(shè)接近生活的教學(xué)情境，激勵學(xué)生的求知欲望；創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)操作性的情境活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；創(chuàng)設(shè)滑稽的情境游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；創(chuàng)設(shè)清新別致的情境教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式；正確指引學(xué)生對情境的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；注重學(xué)生對情境的了解，培養(yǎng)學(xué)生的展示本領(lǐng)。

1.創(chuàng)設(shè)有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值

創(chuàng)設(shè)有效的情境，一方面促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行洞察、遐想、研究、摸索，在發(fā)現(xiàn)問題、研究原因、解決問題中不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，另一方面拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)活動的距離，增加學(xué)生的真實(shí)感受。

1.1 激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)習(xí)活動進(jìn)展的動力。開展學(xué)習(xí)活動，一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，另一方面達(dá)到學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的和學(xué)生需要都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要原因。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，讓學(xué)生感同身受，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1.2 讓學(xué)生了解形成知識的進(jìn)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將更多的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在知識的間接教學(xué)，往往忽視獲取直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。“填鴨式”的教授和學(xué)習(xí)，使學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)的位置，沒有任何的主動權(quán)力和地位。

現(xiàn)代教學(xué)模式的重點(diǎn)則放在直接獲取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識、凈化身心、塑造品格。一方面受到數(shù)學(xué)思維模式的啟迪，另一方面嘗試獲得成功的喜悅。

1.3 挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題的能力。問題是人類不斷進(jìn)步和創(chuàng)造的開始源和加速器，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是人類寶貴的財富。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)有效情境，一方面培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法和手段，另一方面是提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識和整理信息的能力。

2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效情境的特點(diǎn)

2.1 生活性。創(chuàng)設(shè)有效的情境給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了生活的趣味。學(xué)生在經(jīng)歷生活情境的過程中，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面讓學(xué)生體會生活中數(shù)學(xué)的無處不在。

2.2 操作性。思維的發(fā)展都是經(jīng)歷了直觀行動、具體形象、抽象邏輯這三個方面。小學(xué)生的思維發(fā)展模式主要是直觀行動層面，其次是具體形象思維，抽象邏輯思維相對占據(jù)的比例較小，而數(shù)學(xué)知識的側(cè)重點(diǎn)偏偏就是抽象的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的重點(diǎn)放在可操作上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動手操作、用心感受，更好的理解數(shù)學(xué)的抽象概念和原理。

2.3 趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識的同時，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維理念沒有完全確立，假如課堂上只是單一的講解理論知識內(nèi)容，小學(xué)生會很快疲倦，不愿意認(rèn)真聽講。讓小學(xué)生有歡欣鼓舞的心情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師著重研究的重點(diǎn)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的方法

3.1 創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，需要貼近生活，在生活中構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。生活中有較為簡單的學(xué)習(xí)規(guī)律和生動有趣的情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時增加研究欲望，不斷拉近生活和數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮別致。學(xué)生在熱愛生活的同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光和態(tài)度洞察生活、感知生活。

3.2 創(chuàng)設(shè)操作性和趣味性的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。經(jīng)過在學(xué)習(xí)活動中的親身操作，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面經(jīng)過有趣的學(xué)習(xí)活動安排能夠挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

3.3 依據(jù)情境觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的定向觀察能力是數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。經(jīng)過教師正確的指導(dǎo)，教會學(xué)生從準(zhǔn)確的角度看待問題，對問題進(jìn)行比較和分析。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要解決一切出現(xiàn)的難題，克服重重障礙，一方面結(jié)合學(xué)生的基本狀況和認(rèn)知規(guī)律，另一方面依據(jù)學(xué)校、教師的實(shí)際情況和能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最為有效情境，以培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]韓兵.實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生態(tài)教學(xué)之我見[J].數(shù)學(xué)大世界(教師適用)，2010 (09)：54.

（作者單位：重慶市酉陽縣浪坪鄉(xiāng)中心校）