曾長春

高中物理演示實驗教學(xué)現(xiàn)狀與對策

曾長春

高中物理演示實驗對理解教學(xué)的內(nèi)容有著不可替代的作用，在演示實驗中，可以直觀的感受發(fā)生的物理現(xiàn)象。高中演示實驗中由于理念和條件的原因，很多演示實驗不能直觀的進行，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)建立高中演示實驗的理念和對策，使之順利進行，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，在實驗操作上讓學(xué)生直接參與，動手實踐，加深印象，鞏固記憶。

高中物理演示實驗 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

一.高中物理演示實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.實驗在黑板上進行。將學(xué)生的演示實驗整個過程在黑板上講解，盡管可以講的清楚，也可以畫的明白，然后教師歸納出要點，讓學(xué)生死記硬背，并選取大量的相應(yīng)實驗練習(xí)題進行強化訓(xùn)練。

2.實驗在多媒體大屏幕上進行。隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和大屏幕進入課堂，多媒體教學(xué)被課堂廣泛使用，有的教師直接用多媒體進行物理實驗教學(xué)，或者用課堂實錄光盤教學(xué)課件進行實驗教學(xué)，學(xué)生可以從大屏幕上觀看實驗，感受到課件的神奇畫面。這些做法都使學(xué)生無法動手操作，忽略了實驗實際操作的本質(zhì)。

3.實驗在教師的口述和演示中進行。為了應(yīng)對應(yīng)試教育，產(chǎn)生了做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的荒謬作法，使實驗教學(xué)在應(yīng)試的泥潭里越陷越深。為了省時省力，將大綱要求的必做學(xué)生實驗改成課堂演示實驗。以教師的操作代替了學(xué)生的操作，學(xué)生觀看實驗過程，教師一個人的操作代替學(xué)生動手。教師雖然可以順利地將實驗過程展示給學(xué)生，但學(xué)生失去了親自體驗實驗操作過程的機會。

二.物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的根源分析

1.高考實驗題的指揮棒作用。高考物理實驗考題盡管題型千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，考試內(nèi)容也始終離不開大綱規(guī)定的、教科書上的范圍。教師通過黑板上講實驗、學(xué)生背實驗，再通過大量的實驗題反復(fù)鞏固訓(xùn)練，基本上可以達到高考應(yīng)試要求。

2.對物理是一門實踐性很強的學(xué)科的教學(xué)理念的認識不夠高。實驗教學(xué)不僅有助學(xué)生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，增強分析、解決問題的能力，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)用實驗驗證和探索規(guī)律的能力，是其他任何手段不能替代的。原因如下：①教師的教學(xué)的懶散思想。教師需要做實驗的準(zhǔn)備工作，必須事先熟悉實驗器材、實驗過程等，需要花費比平時講課一倍或兩倍以上的時間和精力，教學(xué)確不把實驗準(zhǔn)備時間計工作量。實驗課主要是學(xué)生活動，教師在組織教學(xué)上還要比平時上課更費力。②學(xué)校教學(xué)管理的忽視。對教師不組織學(xué)生實驗的現(xiàn)象，學(xué)校方面往往是忽略或者不做考核的。一是不做學(xué)生實驗，不用配備更多的實驗室，省資源；二是免得購進足夠的實驗儀器，省資金；三是為應(yīng)對高考，學(xué)生用筆做試題實驗不影響高考升學(xué)率。

三.物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

1.學(xué)校應(yīng)更新觀念，重視演示實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，把物理實驗教學(xué)作為教學(xué)中必備的內(nèi)容，作為物理教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。教師教學(xué)當(dāng)中必須深入研究教材，教學(xué)實際必須結(jié)合演示實驗，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和豐富，使學(xué)生的思路更加開闊。

2.改善高考物理實驗的指揮棒，調(diào)整考試方式

將高考物理實驗的考試方式由單一的筆試變?yōu)楣P試+操作技能，也就是把考實驗理論和考實驗操作結(jié)合起來。改善高考物理實驗考試方式的方法雖然快捷有效，但操作方法很難，操作過程復(fù)雜。

3.加強物理實驗教學(xué)的管理

為了加強實驗教學(xué)管理，提出如下措施供參考：（1）教育行政部門每年要對基層學(xué)校實驗教學(xué)情況進行一次專項檢查，作為教師考核的重要內(nèi)容。（2）教育行政部門定期開展學(xué)生實驗操作技能比賽，對獲獎?wù)哌M行表彰，對指導(dǎo)教師也要予以一定的獎勵。（3）教育行政部門加強物理教師實驗操作技能專題培訓(xùn)，要求物理教師必須達到要求的實驗操作技能標(biāo)準(zhǔn)，以此作為考核教師內(nèi)容。（4）教師的實驗課工作量考核計入教師考核內(nèi)容。（5）教育行政部門舉辦年度物理實驗教學(xué)公開課比賽和教師實驗操作技能比賽，對獲獎教師進行表彰，納入年度教師考核內(nèi)容。（6）特設(shè)物理實驗專用教室，所有的物理實驗課都應(yīng)在實驗室里上課，實施物理實驗專用教室的方法是最理想的方法，但需要足夠數(shù)量的實驗室和配備足夠數(shù)量的實驗儀器。

綜上所述，物理課堂演示實驗的改進要樹立重視實驗演示教學(xué)的理念，要符合物理學(xué)對演示實驗的要求。同時加強學(xué)生對基本演示實驗方法的實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，改善物理課堂演示實驗要多角度、全方位、綜合性的看待和解決。讓中學(xué)物理實驗教學(xué)提高到一個新水平，符合素質(zhì)教育的要求。只有各方面達成共識，齊心協(xié)力，把物理教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到以實驗為基礎(chǔ)上來，物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀才能得到改變。

［1］尹紹偉.高中物理實驗教學(xué)如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念［J］.科技信息，2009，(04).

［2］劉崇.淺談高中物理實驗教學(xué)中能力的培養(yǎng)［J］.科技資訊，2010，(13).

（作者單位：重慶市大足田家炳中學(xué)校）