張柳

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校英語教學模式探討

張柳

隨著當前社會對高校英語發(fā)展的需求，學校越來越重視對學生在職業(yè)能力上的培養(yǎng)。對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅有效提高學生在英語上的綜合能力，還進一步的提升了學生的英語素養(yǎng)。為了能夠更好的在教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，無論是學校還是教師首先就要不斷的探索教學模式。本文將基于學生職業(yè)能力發(fā)展的高校英語教學模式來進行探討和分析。

職業(yè)能力 高校英語教學 教學模式

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，當今社會對人才的要求也越來越高。面對這種形勢，作為高校有必要改變其英語教學方式，進而來培養(yǎng)具有應(yīng)用型的新型技術(shù)性人才。但是在現(xiàn)階段中的高校英語教學中，大多數(shù)教師依然還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式的使用不僅不能夠培養(yǎng)學生在英語上的職業(yè)能力發(fā)展，還在一定程度上影響學生學習英語的積極性和主動性。因而我國高校要想能夠培養(yǎng)更多的職業(yè)能力的人才，其首先就要對當前的英語教學模式進行改進，同時還要能夠出適合教學的方式。

一.高校英語教學中職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

關(guān)于當前高校在英語教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力存在的問題有很多，如果不加以改變，則會在很大程度上影響學生在職業(yè)能力上的發(fā)展。

1.教育教學觀念過于傳統(tǒng)落后

在英語教學中，由于教師長期受到傳統(tǒng)管理理念以及教學觀念的影響，因而其在教學活動中只注重對學生在英語詞匯基本的理論知識的灌輸，而忽視在英語語言知識的訓練。這種教學方式不僅不符合當前英語課程改革的要求，還極大的降低了學生學習英語的積極性和主動性，從而在一定程度上制約了高校英語教學質(zhì)量和教學效果的提升。除此之外，教師在教學方式上還在使用傳統(tǒng)的填鴨式方式倆進行英語教學，這種方式在教學上不僅忽視教師的教學效果，而且還影響培養(yǎng)學生職業(yè)能力的發(fā)展。

2.教學目標定位不夠明確

作為高校，其在英語教學上應(yīng)該一職業(yè)能力作為教師的教學主要目標，并且教師在教學活動中還要注重培養(yǎng)學生在語言應(yīng)用的能力上。但是在當前的高校英語教學中，大多數(shù)教師在培養(yǎng)學生職業(yè)能力發(fā)展時都是以基礎(chǔ)英語教學來培養(yǎng)的。但是教師所教的與學生學習的都是為了能夠過級考證。正在這種功利性的目的下，不僅不能夠有效的實現(xiàn)學生在英語上的應(yīng)用能力和目標，還在一定程度上違背了高校人才培養(yǎng)的目標。

3.英語教學方式和教學手段落后

在當前的英語教學中，大多數(shù)教師在教學中依然還在堅持自己為中心的原則，也就是將教學重心放在英語語匯、語法以及翻譯等內(nèi)容上。這種傳統(tǒng)落后的教學方式不僅會在一定程度上使得學生產(chǎn)生厭學的情緒，還會嚴重影響學生學習英語的效率，從而影響教師的教學質(zhì)量和教學效果。

二.基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校英語教學模式探究

根據(jù)現(xiàn)階段高校英語教學的現(xiàn)狀，要想能夠更好的培養(yǎng)學生職業(yè)能力的發(fā)展，作為教師可以采取以下幾種教學模式。

1.提高教師隊伍的整體質(zhì)量

作為高校，要想能夠培養(yǎng)出具有高質(zhì)量、高能力的優(yōu)秀人才，首先就要加強對教師隊伍質(zhì)量的提升。對于一些退休的知名英語教師來說，其長期處于一線的英語教學中，并對英語有足夠豐富的教學經(jīng)驗，因而運用知名退休教師是能夠勝任這份工作的，另外，學校每年都會聘請高素質(zhì)的英語人才，因而學校在英語教學上能夠有比較專業(yè)的英語教師隊伍。

2.完善考核方式

在英語教學中，對學生進行評價最好的方式就是考核。對學生進行英語考核不僅能夠讓教師更清楚的掌握學生學習英語的實際情況，還讓學生自己了解雞舍學習英語的情況，進而看到自己學習的不足。教師在對學學生進行英語理論論上的考核時，其首先要檢查學生對英語教材中相關(guān)英語知識的掌握，而在實踐考核時，教師就要在相關(guān)英語職業(yè)語言能力的訓練的測試以及情境模擬測試。通過這種考核的方式不僅能夠有效的提高學生在語言表達上的能力，還能夠更加的重視對職業(yè)語言能力的學習，從而能夠有益于學生日后的工作。另外子安考核中，還要進行自我評價。通過讓學生在英語學習上進行自我評價能夠讓其充分認識優(yōu)點的不足，從而有利于學生對其進行改正。

3.分專業(yè)英語教學

在英語這門學科上，其有很多東西是需要適量拋棄的，因而教師必須要在教學中運用到分專業(yè)教學。通過這種教學方式不僅會節(jié)省學生學習的時間，還能夠避免學生學的過于雜亂。對于學生學習的商務(wù)性英語來說，其具有廣泛的涵蓋面，而高校將不同方面的英語都表達在其中，因而只有選擇性的學生進行英語教學才有利于學生在職業(yè)能力上的發(fā)展。

總而言之，要想能夠更好的培養(yǎng)學生職業(yè)能力的發(fā)展，作為教師首先就要改變其教學模式。無論是學校還是教師，做好英語教學工作是有利于提高學生在英語上的語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。對于當前高校英語教學中存在的問題，必須要對其進行改革，只有改變當前的英語教學模式才能更好的培養(yǎng)學生英語職業(yè)能力，以便能夠有效的激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性。從而使得高校和教師能夠為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

[1]文熹萌.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校英語教學模式創(chuàng)新研究[J/OL].中國培訓, 2016(04).http://www.cnki.net/kcms/detail/1 0.14149/j.cnki.ct.2016.04.067.html

[2]許峻銘.基于學生職業(yè)能力發(fā)展的高校英語教學模式探討[J].吉林省教育學院學報,2016,04:57-59.

（作者單位：武漢科技大學城市學院）