姜春玉

心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透

姜春玉

隨著科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏也在不斷的加快，導(dǎo)致人們?cè)诩涌熳约旱纳罟?jié)奏的時(shí)候，忽視了自己的心理健康問(wèn)題，而心理健康問(wèn)題不僅是針對(duì)的是成年人，對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生尤為適用，現(xiàn)在的小學(xué)生心理素質(zhì)與以前相比呈現(xiàn)明顯的下降，所以，小學(xué)生的班主任們可以在教學(xué)活動(dòng)中滲透心里健康教育，在做好心理健康教育課程的同時(shí)，提高小學(xué)生們的心理素質(zhì)。

心理健康教育 小學(xué)班主任 滲透

隨著新課程的改革要求，將小學(xué)生的心理健康教育的課程提上了教育日程，對(duì)于學(xué)生們的心理健康，小學(xué)班主任們應(yīng)該引起高度的重視，將維護(hù)小學(xué)生的心理將康，認(rèn)識(shí)實(shí)施心理健康工作作為工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)施心理健康教學(xué)的實(shí)施培養(yǎng)與塑造健全的學(xué)生人格。

1.滲透式心理健康教育

心理健康教學(xué)的主體是被教育者，在對(duì)他們?cè)趯?shí)施心理健康教育的同時(shí)，激發(fā)人們心底的潛能，養(yǎng)成與發(fā)展優(yōu)秀的行為品質(zhì)，而且可以在發(fā)生行為問(wèn)題與心理障礙問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行第一時(shí)間的消除并預(yù)防，心理健康教育本就是教育體系的一個(gè)組成部分，也是教育本身的內(nèi)涵之一，他是處于心理學(xué)的基礎(chǔ)上，是一門(mén)獨(dú)特的直接服務(wù)于人們的心理健康的教育與理論。

2.滲透式教育的概念

什么是滲透式的教育呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，滲透式教育就是在自然而然情況下，對(duì)人們的心理健康教育進(jìn)行潛移默化的影響。在校學(xué)生教學(xué)中，班主任需要將心理健康教育滲透到教學(xué)中去，教師的職責(zé)不僅是要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的心理健康方面的教育也是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的，心理健康的教育對(duì)于學(xué)生的心理有著良好的作用。

3.小學(xué)生實(shí)施滲透式心理健康教育的意義

3.1 更新小學(xué)班主任的教學(xué)觀念。隨著新課程的改革，心理健康教育的教學(xué)方法也在隨之改變，在心理健康教學(xué)中，使用滲透式教學(xué)的方法會(huì)出現(xiàn)不一樣的化學(xué)反應(yīng)。由于大部分班主任都受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂上通常都是進(jìn)行說(shuō)教的模式，采用這種方式時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的注意力不夠集中，而心理健康教育課程的出現(xiàn)將會(huì)改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使班主任可以從多方面看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.2 促進(jìn)小學(xué)班主任的工作重點(diǎn)。從教學(xué)工作來(lái)看，小學(xué)班主任的工作比較繁忙，不僅要教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)多加關(guān)注，由于班主任要教導(dǎo)的是一群未經(jīng)人事的小學(xué)生，所以在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候就會(huì)比較困難，由于他們你領(lǐng)過(guò)小，教師說(shuō)話的語(yǔ)言要進(jìn)行簡(jiǎn)化，以通俗易懂的方式方法進(jìn)行教學(xué)，在這其中，在素質(zhì)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格。

3.3 提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。簡(jiǎn)言之，心理健康教育其實(shí)就是一種以心理健康為主導(dǎo)的教育活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的期間，培養(yǎng)學(xué)生健康人格的同時(shí)將學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行提升，同時(shí)，教師也要不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在各個(gè)方面不斷提升自己，同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，也使教師的心理素質(zhì)得到了提升，對(duì)于教師的教學(xué)水平的提高起著至關(guān)重要的決定。

3.4 豐富了小學(xué)班主任的工作內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)要求，所以在心理健康教育方面也進(jìn)行了改革，實(shí)現(xiàn)心理健康工作的重要途徑之一就是滲透式教學(xué)，心理健康教育不僅對(duì)小學(xué)班主任的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，也為德育教育課程的開(kāi)展奠定一定的基礎(chǔ)，為班主任提供了新的工作途徑。

4.實(shí)施滲透式心理健康對(duì)小學(xué)班主任的要求

小學(xué)班主任在實(shí)施心理健康教育的時(shí)候，要將日常教學(xué)活動(dòng)與心理健康進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也能學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，進(jìn)而達(dá)到一舉兩得的方法，

4.1 充分體現(xiàn)滲透性原則，構(gòu)建和諧的集體氛圍。心理健康雖然不想其他學(xué)科一樣可以在成績(jī)上有體現(xiàn)，但是，也對(duì)于學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。西方心理學(xué)家表明，心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，良好的心理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及人生觀的形成有益，反之將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率有影響，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)形成阻礙，所以在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更有益于學(xué)生的心理成長(zhǎng)，建立健全的人格。

4.2 開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，體現(xiàn)滲透性原則。在進(jìn)行心里健康教育中最有效的手段就是對(duì)學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)，也是在進(jìn)行心理健康教育最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任要想從根本上了解學(xué)生所想，通過(guò)心理輔導(dǎo)的方法是最實(shí)際也是最有效的方法，在與學(xué)生交流的過(guò)程中了解學(xué)生們的心理想法，也是老師們常用的方法。

簡(jiǎn)而言之，心理素質(zhì)就會(huì)人的各種素質(zhì)的動(dòng)力與核心，人類的一切活動(dòng)都是在心理活動(dòng)下所影響的，而班主任是小學(xué)生們的主體，對(duì)于小學(xué)生們的心理起著極其特別的影響，作為班主任就必須了解學(xué)生的各個(gè)方面，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)，班主任也要管理好班級(jí)的日常工作的需求，在管理日常的工作中滲透心理健康教育，在多個(gè)方面，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，建立健康的人格，提高抗打擊能力，使之更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

[1]金東賢,俞國(guó)良,傅婕.簡(jiǎn)論班主任工作中的心理健康教育[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2002,（03）:17-21.

[2]葉一舵.我國(guó)大陸學(xué)校心理健康教育二十年[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008，（06）:148-154.

（作者單位：重慶市合川區(qū)錢(qián)塘鎮(zhèn)完全小學(xué)）