劉紅衛(wèi)，肖彩波

（1.西藏大學(xué)理學(xué)院，拉薩 850000；2.武漢大學(xué)，武漢 530000）

西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測指標體系研究

劉紅衛(wèi)1，肖彩波2

（1.西藏大學(xué)理學(xué)院，拉薩 850000；2.武漢大學(xué)，武漢 530000）

西藏高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)乎社會穩(wěn)定的重大問題，文章試圖從就業(yè)監(jiān)測的角度，探尋西藏高校畢業(yè)生就業(yè)制度可持續(xù)發(fā)展路徑，在確定了西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測的一系列指標基礎(chǔ)上，運用層次分析和模糊評價方法評估了各項指標對西藏高校畢業(yè)生就業(yè)的貢獻度，發(fā)現(xiàn)政府公招就業(yè)率對畢業(yè)生就業(yè)貢獻度最大，其次為企業(yè)，結(jié)合造成這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因提出了相關(guān)的改進建議。

西藏；高校畢業(yè)生；滿意度；監(jiān)測

引 言

隨著高校就業(yè)體制改革，高校畢業(yè)生就業(yè)問題成為西藏社會關(guān)注的熱點。為保證畢業(yè)生就業(yè)率，維護社會穩(wěn)定，自治區(qū)政府出臺了各種就業(yè)扶持政策，其中，扶持力度最大、效果最明顯的是歷年的公招考試。目前，西藏高校學(xué)生仍主要通過公招考試來實現(xiàn)就業(yè)，由于政府每年都提供較充足的“公招”（西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生公開考錄）崗位，西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)仍然呈現(xiàn)出帶有“計劃色彩”的高就業(yè)率和單一就業(yè)渠道等特點。對高校畢業(yè)生就業(yè)情況的衡量也主要沿用傳統(tǒng)的以就業(yè)率為主的評價方法，學(xué)生將就業(yè)率高低作為專業(yè)選擇的標準，學(xué)校將就業(yè)率作為衡量專業(yè)建設(shè)和學(xué)院工作的重要指標，政府將就業(yè)率作為維穩(wěn)工作的重要內(nèi)容。單一的畢業(yè)生就業(yè)評價指標雖然操作便捷，但不利于學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)觀，不利于西藏高校就業(yè)體制改革的實現(xiàn)，不利于西藏高校和社會的長遠發(fā)展。就業(yè)監(jiān)測是對傳統(tǒng)就業(yè)率評價指標在時空維度的拓展，具體表現(xiàn)為監(jiān)測時間的延長和監(jiān)測內(nèi)容的擴展，就業(yè)監(jiān)測作為高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的重要內(nèi)容，需要不斷的探索和嘗試。

當前關(guān)于西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測的研究很少，現(xiàn)有的監(jiān)測主要是針對畢業(yè)生在畢業(yè)時的就業(yè)率進行評估，評估不夠全面具體。西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測的不足主要表現(xiàn)在：監(jiān)測主體缺失，監(jiān)測信息真實性難以保障，檢測指標比較單一等方面。就業(yè)監(jiān)測更注重對就業(yè)數(shù)量的統(tǒng)計，缺少就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計，相關(guān)研究也不夠深入。針對以上問題，在研究西藏高校畢業(yè)生就業(yè)時，本文把就業(yè)質(zhì)量指標體系納入到研究中來，把畢業(yè)生流向、薪金等納入到指標體系，完善單純以 “就業(yè)率”為指標的監(jiān)測體系，并采用層次分析法和模糊綜合評價方法對西藏高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了全面的評估研究。

一 西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測指標體系構(gòu)建

（一）西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測指標設(shè)置

就業(yè)監(jiān)測體系是高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的必然要求，市場經(jīng)濟的自由性和競爭性對高校學(xué)生培養(yǎng)提出了新的要求，只有與市場發(fā)展相結(jié)合的高校人才培養(yǎng)模式才是有生命力和發(fā)展力的，就業(yè)監(jiān)測可以填補高校與市場之間的溝壑，促進高校的社會化，從長遠來看，就業(yè)監(jiān)測對大學(xué)生個體發(fā)展和高校發(fā)展都是必要的。就業(yè)監(jiān)測指標體系設(shè)置是就業(yè)監(jiān)測體系的核心，由于就業(yè)監(jiān)測在本世紀初才提出，開始實施也才幾年時間，至今尚未建立全國統(tǒng)一的就業(yè)監(jiān)測指標體系，關(guān)于就業(yè)監(jiān)測指標體系內(nèi)容的研究也并無定論。鄒云龍等提出從非自愿就業(yè)方面對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進行監(jiān)測；呂何新等認為當前的就業(yè)監(jiān)測存在條塊分割問題,監(jiān)測指標簡單,數(shù)據(jù)真實性得不到保障；春英認為高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測要包括構(gòu)建就業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)、預(yù)測就業(yè)狀況的趨勢、預(yù)警就業(yè)狀況的危機等內(nèi)容；石聲波等提出了高校畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)監(jiān)測指標包括：生源監(jiān)測指標、簽約監(jiān)測指標、反饋監(jiān)測指標；劉海濱等構(gòu)建了包括就業(yè)率等5個一級指標和26個二級指標在內(nèi)的高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測指標體系；朱春楠等高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測應(yīng)覆蓋時間、區(qū)域、學(xué)校、學(xué)歷等多維內(nèi)容,監(jiān)測指標應(yīng)全面、獨立、可評、可測。

課題組在文獻中并未找到關(guān)于西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測的相關(guān)研究，為此，在參考現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上結(jié)合西藏高校畢業(yè)生就業(yè)的特殊性，根據(jù)全面、獨立、簡化、可測的原則，本文設(shè)計了5個一級檢測指標和14個二級檢測指標（具體內(nèi)容見表1）。

表1 西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測指標體系

（二）各指標量化方法

本文采用層次分析法結(jié)合問卷數(shù)據(jù)對上述指標進行量化分析。層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡稱AHP）是20世紀70年代初美國運籌學(xué)家匹茨堡大學(xué)教授薩蒂（T.L.Saaty）在研究各個工業(yè)部門對國家福利的貢獻大小時提出了一種層次權(quán)重決策分析方法，該方法將復(fù)雜的多目標決策問題作為一個系統(tǒng)，逐步分解成具體的目標、準則、方案等層次，通過定性指標模糊量化方法計算層次單排序和總排序，從而進行優(yōu)化決策的方法。西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測不僅包含客觀方面還包括主觀方面，監(jiān)測內(nèi)容較為繁雜，為此，本文通過表1中各指標將就業(yè)監(jiān)測內(nèi)容進行了歸納、分類，將繁雜的影響因素歸納為幾個主要方面，在此基礎(chǔ)上采用層次分析法計算各類就業(yè)狀況監(jiān)測指標權(quán)重集，將各指標體系在西藏高校畢業(yè)生就業(yè)中的影響度進行量化，進而具體描述西藏高校畢業(yè)生就業(yè)情況。

層次分析法首先需要設(shè)計層次結(jié)構(gòu)圖，將決策的目標、考慮的因素和決策對象按相互關(guān)系分為最高層、中間層和最底層。本研究中的最高層為西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測，中間層是西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測的各項指標，最底層是決策備選方案，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合表1中指標情況，設(shè)計西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測層次結(jié)構(gòu)模型（圖1）。

圖1 西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測層次結(jié)構(gòu)模型

二 西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測指標的權(quán)重分配

（一）矩陣構(gòu)造

該部分在上述各層次結(jié)構(gòu)模型基礎(chǔ)上，通過建立對比矩陣，逐個計算最底層對最高層的相對權(quán)重，并根據(jù)權(quán)重對各種方案進行排序，從而在不同方案中做出選擇。假設(shè)要比較各指標ui對目標層的重要性ui：uj=aij，aij表示對于目標而言，ui對uj相對重要性的標度，根據(jù)各級指標所對應(yīng)的具體監(jiān)測指標數(shù)量（n）構(gòu)建若干個n×n的成對判斷矩陣Un=（aij）n×n，通過對矩陣進行計算，根據(jù)各矩陣向量值對不同指標的相對重要性評價加以量化，即得到該指標在指標體系中所占權(quán)重。在進行各指標成對比較時，矩陣中的元素是第i行的指標相對于第j行指標進行的度量，并采用1-9離散尺度對成對比較結(jié)果進行評估。具體標準見表2，令aij=K，則aij=1/K。

表2 判斷矩陣元素的aij標度方法

（二）所構(gòu)造矩陣的一致性檢驗

為檢驗所構(gòu)造矩陣的準確度，對所構(gòu)造的若干個成對比較矩陣逐個計算最大特征值和特征向量，利用層次總排序隨機一致性指標RI和層次總排序的一致性指標CI對各矩陣進行一致性檢驗，來確定結(jié)果是否良好。若通過檢驗，歸一化特征向量即為權(quán)重向量，若通不過，需要重新構(gòu)造對比矩陣，利用層次總排序隨機一致性比例CR作為衡量對比矩陣的一致性指標，其中，CI=∑aiCIi，RI =∑aiRIi，CR=CI/RI，其中CI的一致性指數(shù)為，(λmax－n)/(n－1) RI值見表3，當CR小于0.1時，認為對比矩陣是一致性的；當CR大于0.1時，認為對比矩陣是不一致的。

表3 一致性指標RI數(shù)值

所構(gòu)造各矩陣在通過一致性檢驗后，對其特征向量進行歸一化處理，即可得到n個指標的各個權(quán)重集，再進一步計算各個子指標的組合權(quán)重，即可得知各子指標所占權(quán)重，進而可以逐步得知就業(yè)監(jiān)測中各部分的相對重要性。

（三）各監(jiān)測指標權(quán)重分配的實證分析

本文以西藏高校2010-2013屆畢業(yè)生就業(yè)狀況為例，“西藏高校往屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷”和“用人單位對西藏高校畢業(yè)生滿意度情況調(diào)查問卷”，主要發(fā)放對象為已畢業(yè)學(xué)生以及相關(guān)用人單位。鑒于畢業(yè)生工作地點的分散性，課題組采取了滾雪球抽樣方法，并盡量兼顧不同區(qū)域與不同行業(yè)的分布情況，以使抽取的樣本具有全面性、典型性、代表性，能反映總體的特征。此次問卷調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為主，結(jié)合現(xiàn)場填答等途徑共發(fā)放問卷800份（其中針對畢業(yè)生的問卷750份，針對用人單位的問卷50份），回收有效問卷523份（針對畢業(yè)生有效問卷為473份，針對用人單位有效問卷為50份）。在對問卷數(shù)據(jù)進行整理、錄入的基礎(chǔ)上，本文采用上述AHP方法求出各指標權(quán)重集，再利用模糊綜合評價法求得西藏高校畢業(yè)生就業(yè)狀況評估指數(shù)。在構(gòu)造對比矩陣時，結(jié)合專家意見等各方面因素，得到就業(yè)監(jiān)測一級指標和二級指標的判斷矩陣。

1.一級指標矩陣

根據(jù)層次分析模型（AHP）建模步驟，結(jié)合專家意見建議，把西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測的一級指標進行兩兩對比，并按照構(gòu)建判斷矩陣的標度方法，構(gòu)造一級指標矩陣U0如下。

其對應(yīng)的特征向量為（0.6894,0.6181,0.1028, 0.1661,0.3233)，經(jīng)過歸一化處理得到向量A0=(0.362 9,0.3254,0.0541,0.0874,0.1702),CI=0.0499,CR=0.0445＜0.1，可以判斷矩陣U0通過了一致性檢驗，從而保證了判斷矩陣的準確性和可靠性。各一級指標對西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測的權(quán)重為：

表4 各一級指標在西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測中的權(quán)重

各一級指標中就業(yè)率、就業(yè)分布指標所占權(quán)重較大，分別為36.29%和32.54%，這說明二者目前對西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)影響最為顯著，由于用人單位需求中只考慮了企業(yè)和繼續(xù)深造情況,該指標對西藏畢業(yè)生就業(yè)的貢獻度較低,存在很大的提升空間。

2.二級指標矩陣

根據(jù)各二級指標層次結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)造矩陣U1、U2、U3、U4、U5。根據(jù)就業(yè)率指標下屬的兩個二級指標，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)構(gòu)造矩陣U1。

根據(jù)就業(yè)分布指標下屬的四個二級指標：不同地區(qū)就業(yè)率、一類地區(qū)就業(yè)率、機關(guān)事業(yè)單位就業(yè)率和企業(yè)就業(yè)率，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)構(gòu)造矩陣U2。

A2=(0.4279,0.2005,0.2844,0.0872),CI=0.0271, CR=0.0301＜0.1,說明矩陣U2有較好的準確性和可靠性。根據(jù)歸一化后所得向量A2可知，在就業(yè)地區(qū)分布中，不同地區(qū)就業(yè)率所占比重為42.79%，一類地區(qū)就業(yè)率所占比重為20.05%；在不同行業(yè)就業(yè)分布中,機關(guān)事業(yè)單位就業(yè)率所占比重為28.44%,企業(yè)就業(yè)比率所占比重為8.72%?？梢钥闯?一類地區(qū)吸納畢業(yè)生的能力較低,其他地區(qū)對畢業(yè)生的吸納量較高；與企業(yè)相比,畢業(yè)生更多的分布于機關(guān)事業(yè)單位。

創(chuàng)業(yè)指標下僅有創(chuàng)業(yè)率一個二級指標，其矩陣U3=0.054這說明畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例非常小，這可能與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大、缺少資金支持等因素有關(guān)，也說明畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待完善。

根據(jù)需求指標下屬的兩個二級指標：其他需求率和企業(yè)需求率，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)構(gòu)造矩陣U4。

根據(jù)滿意度指標所對應(yīng)的五個二級指標：崗位與預(yù)期符合度、崗位與專業(yè)吻合度、薪金滿意度、工作環(huán)境滿意度和崗位與能力相適度，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)構(gòu)造矩陣U5。

經(jīng)過歸一化處理得到向量A5=(0.1517,0.0556,0.3 832,0.1028,0.3067),CI=0.0777,CR=0.0694＜0.1。由此可知矩陣U5具有較好的代表性和可靠性，根據(jù)歸一化后向量A5的值可知，在滿意度指標中，薪金滿意度所占權(quán)重最高，為38.32%；其次為崗位與能力相適度，為30.67%。這說明在滿意度指標中，畢業(yè)生更為看重的是薪金情況，對于崗位是否與所學(xué)專業(yè)吻合、是否與預(yù)期符合并不看重。

三 西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測模型的有效性檢驗

為全面評價西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，根據(jù)各監(jiān)測指標的特點，確定了五個評級等級：{非常好、好、一般 、較差、差}，為了便于計算，將評價等級進行量化，分別賦值為（90，70，50，30），所設(shè)計的評價等級標準見表5。

表5 評價等級定量標準

模糊綜合評價向量Bi可以用歸一化向量Ai與Rin算子乘積合成，本文采用加權(quán)平均型的模糊合成算子。計算公式為:其中，bi表示第i個評價指標隸屬于第j等級的隸屬度、ai表示第i個指標所占權(quán)重，rij表示第i個評價指標隸屬于第j等級的隸屬度。下面根據(jù)上述方法及標準對各級模糊綜合評價向量進行計算。

（一）就業(yè)率的評價向量

根據(jù)上述結(jié)果,A1=(0.6667,0.3333),則B1為歸一化處理后為(0.5833,0.2467, 0.1167,0.0533)，根據(jù)該值和上述等級賦值情況進行等級評定為：90×0.5833+70×0.2467+50×0.1167+ 30×0.0533=77.2，70＜77.2＜90，根據(jù)評價等級標準可知就業(yè)率評價指標的評價結(jié)果為好，屬于E2等級，說明就業(yè)率對就業(yè)監(jiān)測的貢獻度為好。

（二）就業(yè)分布的評價向量

由于A2=(0.4 2 7 9,0.20 0 5,0.2 8 4 4, 0.0 8 7 2)，就業(yè)分布評價向量B2為：，歸一化處理得到(0.2957,0.2010,0.2473,0.2560)。根據(jù)該值和上述等級賦值情況進行等級評定為：90×0.2957+70×0.2010 +50×0.2473+30×0.2560=60.728。50＜60.728＜70，根據(jù)評價等級標準可知就業(yè)分布指標的評價結(jié)果為一般，屬于E3等級，說明就業(yè)分布指標對就業(yè)監(jiān)測的貢獻度為一般。

（三）創(chuàng)業(yè)率指標的評價向量

對創(chuàng)業(yè)率指標評價向量進行歸一化處理得：(0.0300,0.0600,0.1600,0.7500)，根據(jù)該值和上述等級賦值情況進行等級評定為：90×0.03+70×0.06+50 ×0.16+30×0.75=37.4。30＜37.4＜50，根據(jù)評價等級標準可知創(chuàng)業(yè)率指標的評價結(jié)果為差，屬于E4等級，說明創(chuàng)業(yè)率對就業(yè)監(jiān)測的貢獻度低。

（四）需求指標的評價向量

由于A4=(0.1667,0.8333)，則需求指標評價向量B4為：

歸一化處理得(0.4700,0.2267,0.1050,0.1984)。根據(jù)該值和上述等級賦值情況進行等級評定為：90×0 .4700+70×0.2267+50×0.1050+30×0.1984=69.371，50＜69.371＜70，根據(jù)評價等級標準可知需求指標的評價結(jié)果為一般，屬于E3等級，說明需求指標對就業(yè)監(jiān)測的貢獻度一般。

（五）滿意度指標的評價向量

由于A5=(0.1517,0.0556,0.3832,0.1028,0.3067)，則滿意度指標評價向量B5為：，歸一化處理可得(0.3239,0.3272,0.2719,0.0770)。根據(jù)該值和上述等級賦值情況進行等級評定為：90×0.3239+70×0.3237 +50×0.2719+30×0.0770=67.96。50＜67.96＜70，根據(jù)評價等級標準可知滿意度指標的評價結(jié)果為一般，屬于E3等級，說明滿意度指標對就業(yè)監(jiān)測的貢獻度一般。

（六）一級指標的總體評價向量

由于各一級指標歸一化后向量A0=（0.3629,0.32 54,0.0541,0.0874,0.1702），則一級指標總體評價向量B為：，歸一化處理可得(0.5144,0.2890,0.1355,0.0642)，根據(jù)該值和上述等級賦值情況進行等級評定為：90×0.5411 +70×0.2890+50×0.1355+30×0.0642=77.269, 70＜77.269＜90根據(jù)評價等級標準可知一級指標的總體評價結(jié)果為好，屬于E2等級，說明本文選取的各項一級指標對就業(yè)監(jiān)測具有較好的貢獻度。

四 結(jié)論和建議

本文從西藏高校畢業(yè)生的實際情況出發(fā)，構(gòu)建了西藏高校畢業(yè)生監(jiān)測指標體系，采用層次分析法和加權(quán)平均模糊評價方法對西藏高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行了研究，得出如下結(jié)論:本文所選各項一級指標與西藏就業(yè)狀況吻合度較高，適合作為就業(yè)監(jiān)測指標體系內(nèi)容。在各項一級指標中，就業(yè)率對西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)貢獻度最高，在目前西藏高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測中仍應(yīng)將其視為重點；在就業(yè)分布方面，海拔較高的其他地區(qū)對畢業(yè)生就業(yè)的貢獻度較大，這一方面與低海拔地區(qū)人才的相對飽和有關(guān)，另一方面，也是畢業(yè)生看重高海拔地區(qū)較高薪酬的結(jié)果，在就業(yè)行業(yè)分布中，應(yīng)繼續(xù)增加企業(yè)吸納畢業(yè)生的能力，鼓勵畢業(yè)生的繼續(xù)深造；一級指標中的創(chuàng)業(yè)率指標貢獻度最小，造成這一現(xiàn)象的原因主要是高校畢業(yè)生缺少創(chuàng)業(yè)所需的資金、社會關(guān)系、承擔風(fēng)險能力低等，也說明目前西藏高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化；在滿意度方面，大學(xué)生更看重薪酬水平，忽視崗位與專業(yè)、預(yù)期吻合度，說明大學(xué)生在就業(yè)時更看重短期效應(yīng)，忽視長期發(fā)展，也說明公招考試雖然有效的解決了就業(yè)率問題，但不利于畢業(yè)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展,高校專業(yè)設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)方面與社會需求脫節(jié),高校缺少改革創(chuàng)新的動力。

為保持西藏社會的安全穩(wěn)定，西藏政府提出了西藏籍大學(xué)生全部就業(yè)的宏觀指導(dǎo)政策，政府繼續(xù)在就業(yè)中扮演著重要角色并承擔著主要責任，這種就業(yè)方式在保持短期內(nèi)高就業(yè)率的同時也造成了一些消極的后果，出現(xiàn)寅吃卯糧、企業(yè)發(fā)展人才缺少等問題。一方面，西藏經(jīng)濟發(fā)展速度緩慢、經(jīng)濟水平低，市場為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位較少，不能有效滿足高校畢業(yè)生求職需求；另一方面，政府每年的公招崗位數(shù)量難以保持長期高水平態(tài)勢，尤其是在我國提出逐漸延遲退休年齡后，政府吸納畢業(yè)生能力也會受到影響。西藏高校畢業(yè)生就業(yè)市場的需求和供給之間的矛盾在很長的一段時間內(nèi)還會存在，要解決這一矛盾的關(guān)鍵還在于大力發(fā)展市場經(jīng)濟，通過市場發(fā)展來吸納更多的高校畢業(yè)生到各種性質(zhì)企業(yè)去工作，從而讓畢業(yè)生能在企業(yè)發(fā)揮自己的才能，進而更好的推動西藏經(jīng)濟發(fā)展，在人才培養(yǎng)、多方位就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展等因素之間逐漸形成良性循環(huán)。

2015年1月3日，國務(wù)院出臺了《關(guān)于機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》，《決定》中明確提出對原有機關(guān)事業(yè)單位工作人員退休保障制度進行改革，逐步建立單位和個人共同繳費的統(tǒng)帳結(jié)合的養(yǎng)老保險制度。這意味著原有的“優(yōu)越”的退休保障制度將成為歷史，人才流動將更為便利；在中央反腐力度不斷加大的背景下，對于高校畢業(yè)生來說，機關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)在福利方面的差距在逐步縮小。西藏政府應(yīng)以此為契機，一方面，結(jié)合本土優(yōu)勢，通過各種方式大力發(fā)展西藏特色經(jīng)濟，以西藏特色的農(nóng)牧產(chǎn)品、西藏傳統(tǒng)文化等為依托進行各種形式的深層次產(chǎn)品加工，提高其附加值及創(chuàng)收能力，西藏經(jīng)濟發(fā)展雖然有很多“限制條件”，但更多的是獨特的優(yōu)質(zhì)資源，如何開發(fā)利用這些特有資源是西藏經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵，但西藏經(jīng)濟發(fā)展沒有現(xiàn)成的路徑，必須獨辟蹊徑，尋找適合西藏特色的經(jīng)濟增長點。另一方面，政府應(yīng)聯(lián)合高校和企業(yè)，促進高校和企業(yè)之間的溝通與合作，引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變單一的就業(yè)觀念，在高校方面，可以通過就業(yè)指導(dǎo)課程引導(dǎo)等方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，幫助學(xué)生樹立科學(xué)客觀的就業(yè)觀，在企業(yè)方面，政府應(yīng)加大企業(yè)吸收高校畢業(yè)生的扶持力度，通過各項優(yōu)惠措施增加企業(yè)吸引力，保障高校畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)的各項權(quán)益，用事實來增強企業(yè)對畢業(yè)生的吸引力。

注釋：

①第一次公招就業(yè)率即自治區(qū)第一次公開招考錄取結(jié)果公布后就業(yè)率情況，因為西藏各高校都會在歷年公招考試結(jié)果公布后進行就業(yè)率統(tǒng)計，且此類型考試每年至少舉行兩次，因此設(shè)置第一、第二次公招就業(yè)率指標。

②一類地區(qū)主要以海拔為標準，包括拉薩、林芝和山南海拔較低的縣市。

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[責任編輯魯海菊]

The Research of the Employment of College Graduates in Tibet

LIU Hong-wei1, XIAO Cai-bo2
(1.Tibet University, Lasha 850000; 2.Wuhan University, Wuhan,430000,China)

The employment of college graduates in Tibet has been a focal point for the government, universities and Tibetan society. This paper proposed the monitoring indicators of The employment of college graduates in Tibet, which aimed at the actual situation of economic and social development in Tibet. On this basis, we use method of AHP and fuzzy evaluation method to assess the employment of college graduates in Tibet.

Tibet; College graduate; Satisfaction; Monitor

O21

A

1008-9128（2017）01-0112-06

10.13963/j.cnki.hhuxb.2017.01.032

2016-03-01

國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)青年課題：西藏高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測研究（CIA120145）

劉紅衛(wèi)（1978-），男，河北石家莊人，副教授，研究方向：概率與數(shù)理統(tǒng)計。