摘要：近年來，受全球金融危機(jī)及國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素的影響，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，筆者從以下幾個(gè)方面就高職高專學(xué)生就業(yè)問題作簡(jiǎn)要分析。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，勞動(dòng)力供給與就業(yè)崗位要求數(shù)量之間存在著矛盾

在全球經(jīng)濟(jì)放緩，中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，地方經(jīng)濟(jì)缺乏新的增長(zhǎng)點(diǎn)的大背景下，我盟大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，沒有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就無法提供充足的就業(yè)崗位，就必然帶來就業(yè)矛盾。阿拉善是個(gè)只有20幾萬人口的地方，地處內(nèi)蒙古自治區(qū)的西部邊陲，屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)盟市，在過去很長(zhǎng)的時(shí)期里，依靠資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展煤礦藏開采及與之相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)得到了較快發(fā)展。然而，隨著國(guó)家供給側(cè)改革的深入和經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，這些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)入了低速發(fā)展階段，現(xiàn)在，烏斯太、騰格里等幾大工業(yè)園區(qū)及周邊的許多企業(yè)處于停產(chǎn)半停產(chǎn)狀態(tài)，有些落后產(chǎn)能企業(yè)已瀕臨被淘汰的命運(yùn)，就業(yè)崗位嚴(yán)重萎縮。而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)尚未開發(fā)起來，或者進(jìn)程緩慢。受地區(qū)偏遠(yuǎn)、技術(shù)力量薄弱、人才資源不足等因素的制約，又難以引進(jìn)有實(shí)力企業(yè)。在較短的時(shí)間內(nèi)，難以找到促進(jìn)阿拉善經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新引擎，這就造成了勞動(dòng)力供給有余而就業(yè)崗位不足的局面。

二、企業(yè)用工制度與畢業(yè)生實(shí)際脫節(jié)，勞動(dòng)準(zhǔn)入制度有待完善和落實(shí)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求，不僅僅是數(shù)量的要求，還有結(jié)構(gòu)和質(zhì)量要求。目前，企業(yè)錄用高職高專畢業(yè)生的自主空間較大，一些企業(yè)，尤其是民營(yíng)企業(yè)不是從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展吸納人才，而是目光短淺，急功近利，為了節(jié)省成本而招聘一些離退休人員和大量雇用沒有經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民工；也有一些企事業(yè)單位不是從崗位的實(shí)際需要選配人才，而是盲目“攀高”，本來?？粕梢詣偃蔚膷徫?，卻非要招聘本科以上畢業(yè)生，存在著人才“高消費(fèi)”的現(xiàn)象，這樣一來，高職高專畢業(yè)生難免遭冷落。而且用人單位在招聘相同的工作崗位時(shí)，本科生的待遇與?？粕拇霾顒e很大，用人單位給予高職高專畢業(yè)生的待遇甚至不能維持最基本的生活。在我們的調(diào)查中，2014、2015兩個(gè)年度薪酬待遇在2000元以下的占比分別為15.2%和12.2%。與此同時(shí)，政府勞動(dòng)人事部門在高職高專人才供需信息管理、高職人才的行業(yè)及區(qū)域流動(dòng)上調(diào)控、引導(dǎo)不到位。在鼓勵(lì)高職高專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)前再培訓(xùn)、短期失業(yè)救濟(jì)方面的政策還有待完善。

三、高職高專學(xué)校在辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、師資力量、就業(yè)管理等方面存在的問題

從整體上來看，一些高職院校沒有明確的辦學(xué)思想和鮮明的辦學(xué)特色，在專業(yè)設(shè)置上缺乏深入的市場(chǎng)調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，對(duì)市場(chǎng)所需要人才的數(shù)量、規(guī)格、發(fā)展趨勢(shì)的分析缺乏前瞻性。一些學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，盲目地開設(shè)“熱門專業(yè)”，導(dǎo)致專業(yè)人才供給與社會(huì)需求失衡；一些學(xué)校市場(chǎng)靈敏度不高，對(duì)一些冷門專業(yè)不做及時(shí)調(diào)整，造成人才供給過剩；一些學(xué)校開設(shè)專業(yè)呈現(xiàn)多而全的特點(diǎn)，課程設(shè)置又拘泥于傳統(tǒng)，與職業(yè)崗位實(shí)際需要脫節(jié)，存在專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)對(duì)接不力的問題。

阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院系三校合并組建，成立不久，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)較弱，師資力量缺乏，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)不夠。大部分教師是高校畢業(yè)后直接任教或者從當(dāng)?shù)仄胀ㄖ袑W(xué)調(diào)入，可以說專職教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校。雖然學(xué)校也對(duì)專職教師提出了到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐的明確要求，但由于學(xué)校人力、財(cái)力及下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度的制訂及相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌引領(lǐng)的缺憾等因素，真正通過實(shí)際鍛煉而使專業(yè)實(shí)踐能力得到顯著提高的教師數(shù)量不多，加之專職教師中實(shí)操課、實(shí)踐課教師的比例偏低，盡管我校把“雙師”素質(zhì)教師的評(píng)選作為一項(xiàng)制度，但真正具有“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)量不多，很難形成中堅(jiān)力量。“雙師”素質(zhì)教師的缺乏、教學(xué)過程的理論脫離實(shí)際等不足導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)雖然獲得了畢業(yè)證，但沒有掌握相應(yīng)的應(yīng)用技能和形成相應(yīng)的職業(yè)能力。2014、2015年的調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的滿意度僅為61.36%和67.4%。

在很長(zhǎng)的時(shí)期里，在招生與就業(yè)之間，我校是把招生放在更突出的位置，但這應(yīng)該是“權(quán)宜之計(jì)”，只能是學(xué)校生源嚴(yán)峻的特殊時(shí)期的應(yīng)急策略。實(shí)事上，招生與就業(yè)是相互促進(jìn)的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的眼光看，我們更應(yīng)該把“服務(wù)就業(yè)”“促進(jìn)就業(yè)”作為辦學(xué)的導(dǎo)向，能為學(xué)生提供全方位較高層次的就業(yè)服務(wù)，必然會(huì)極大的推動(dòng)招生工作，也更有利于我校持續(xù)快速發(fā)展。然而，我校對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度顯然不夠，我校經(jīng)常性的做法是把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)間安排在短短幾周內(nèi)，對(duì)象也僅限于畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果微乎其微。同時(shí)，由于當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)體系的不完善，就業(yè)指導(dǎo)的不力，政府勞動(dòng)人事部門、用人單位、職業(yè)中介等機(jī)構(gòu)在建立信息共享、供需聯(lián)動(dòng)機(jī)制等方面的不完善，導(dǎo)致難以為畢業(yè)生搭建充分的就業(yè)平臺(tái)，我校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還有待于加強(qiáng)和改善。

四、高職高專學(xué)生自身方面存在的問題

高職高專畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，對(duì)自己的定位失察、失策或失衡。在具體的擇業(yè)過程中，高職高專畢業(yè)生的擇業(yè)在很大程度上受到利益取向的制約，往往對(duì)工作的報(bào)酬、工作是否穩(wěn)定等諸多實(shí)際利益的考慮多于對(duì)事業(yè)發(fā)展的考慮，表現(xiàn)了高職高專學(xué)生擇業(yè)的務(wù)實(shí)化、功利化，反映了高職高專學(xué)生擇業(yè)的價(jià)值取向與擇業(yè)行為之間的沖突。2014、2015屆畢業(yè)生問卷調(diào)查表明，超26%的人選擇工資福利好的單位，12%左右的人選擇了工作穩(wěn)定有保障的單位。已實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)的學(xué)生中超過76%的人認(rèn)為薪酬待遇“一般”或“太低”。調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生希望能夠到地理環(huán)境好、交通發(fā)達(dá)的地區(qū)和條件優(yōu)越、待遇好的單位工作，對(duì)于工作以后不如意是否想過要跳槽，有多一半學(xué)生的回答是“想到過”，反映了畢業(yè)生對(duì)得到一份滿意工作的渴望，從另一側(cè)面也體現(xiàn)了當(dāng)前高職高專大學(xué)生普遍缺乏一種艱苦奮斗、敢闖敢冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)精神。

高職高專畢業(yè)生綜合素質(zhì)尚需提高。朱镕基曾說，職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”。我國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)非常明確，就是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為企業(yè)培養(yǎng)工藝型、技能型一線技術(shù)人才。我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其對(duì)人才資源的素質(zhì)能力提出了新的要求，越來越多的用人單位注重人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在我們的調(diào)查中，用人單位反饋的大量信息表明，就業(yè)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及個(gè)人綜合素質(zhì)確有欠缺，尚需提高。2014、2015年用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的滿意度分別為61.36%和67.4%；對(duì)就業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的滿意度分別為68.1%和67.4%。許多畢業(yè)生不屑于從基礎(chǔ)性工作做起，而對(duì)專業(yè)技術(shù)性工作又做不來、做不好，溝通能力差，缺乏與同事合作的團(tuán)隊(duì)精神，問卷調(diào)查顯示，2014、2015年用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生溝通能力的滿意度分別為56.82%和58.7%；對(duì)就業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的滿意度分別為72.7%和73.9%?？梢姡嵘龑W(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等已成為我們必須面對(duì)的課題。

本文針對(duì)于《阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況及趨向》課題研究。

作者：李健 女 漢族 1974.11 漢語言文學(xué)專業(yè) 副高職稱