王瑩+賈鵬芳+王艷利

摘要：本文對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探索和研究，重構(gòu)了一個完整的“校中企，企中?！钡拇碛涃~實踐教學(xué)模式。它是指在學(xué)校設(shè)公司，在企業(yè)設(shè)課堂，學(xué)校與會計師事務(wù)所或代理記賬公司合作建立準(zhǔn)公司或代理記賬點，服務(wù)當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)的財務(wù)核算，作為學(xué)生校內(nèi)、外實訓(xùn)的新路徑，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離、理論教學(xué)與實踐零間隙、畢業(yè)生上崗零過渡。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；校中企；企中校；代理記賬

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0178-02

近年來，國家大力加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，根據(jù)國務(wù)院2014年6月發(fā)布的《決定》（國發(fā)〔2014〕19號）中提出的總體要求：以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。實踐教學(xué)在提高學(xué)生職業(yè)技能、會計崗位的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競爭能力方面起著重要作用，實踐教學(xué)主要包括走崗認(rèn)知實習(xí)、輪崗單項實訓(xùn)、貼崗綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)有都有具體的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。但是目前高職會計專業(yè)的實踐教學(xué)效果并不理想，已經(jīng)成為制約會計專業(yè)發(fā)展、會計學(xué)生就業(yè)的瓶頸。因此，探索實踐教學(xué)的新方式、新路徑勢在必行。

一、會計專業(yè)仿真實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.走崗認(rèn)知實習(xí)和貼崗單項實訓(xùn)缺乏仿真性和針對性。實訓(xùn)中涉及的崗位不健全、業(yè)務(wù)類別單一、情境不真實且形式單一，不能反映現(xiàn)實工作中企業(yè)會計核算時遇到的各種繁雜的經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)生只能完成相同企業(yè)的全套賬務(wù)處理。

2.輪崗綜合實訓(xùn)缺乏有效性和整體性。綜合實訓(xùn)是為頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)入實訓(xùn)室，以制單會計、記賬會計等身份從事會計實訓(xùn)工作，只能實現(xiàn)角色單仿真，而要營造會計工作的社會情境則比較困難，如難以模仿與客戶、供應(yīng)商等業(yè)務(wù)往來環(huán)境，難以模仿與財政、稅務(wù)、工商、銀行等利益集團(tuán)發(fā)生各種關(guān)系所形成的社會環(huán)境，學(xué)生的會計工作能力無法得到全面訓(xùn)練。

3.企業(yè)頂崗實習(xí)流于形式。學(xué)生頂崗實習(xí)困難重重，主要表現(xiàn)在三個方面：一是實習(xí)崗位與專業(yè)不對口；二是企業(yè)擔(dān)心學(xué)生實習(xí)打擾他們正常工作秩序，影響企業(yè)正常的經(jīng)營管理與經(jīng)濟(jì)效益，大部分企業(yè)幾乎不接受會計專業(yè)的實習(xí)生；三是會計信息是企業(yè)的商業(yè)秘密，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，因會計職業(yè)的特殊性，學(xué)生只能旁觀或做輔助性工作。

4.實踐教學(xué)體系缺乏有機聯(lián)系。實踐教學(xué)是個系統(tǒng)工程，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有形成相互交替和融合。由于實訓(xùn)室、專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師有限，校內(nèi)實訓(xùn)在強調(diào)實訓(xùn)時間與課程進(jìn)度銜接的情況下，實訓(xùn)任務(wù)安排與落實困難，造成實訓(xùn)安排在時間上相對集中，實踐教學(xué)匆匆走過場，考核也名存實亡。

二、會計專業(yè)“校中企，企中?！钡拇碛涃~實踐教學(xué)模式構(gòu)建

依托校內(nèi)會計真賬實訓(xùn)基地和校外會計事務(wù)所實訓(xùn)基地，按照“走崗認(rèn)知實習(xí)”、“貼崗單項實訓(xùn)”、“輪崗綜合實訓(xùn)”以及“企業(yè)頂崗實習(xí)”四個階段逐層遞進(jìn)的對會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，形成高職會計專業(yè)“校中企，企中?！钡拇碛涃~實踐教學(xué)模式，依次鍛煉學(xué)生的基本技能、實踐技能和綜合技能。

1.建立校內(nèi)會計真賬實訓(xùn)基地。會計知識掌握需要一個循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)過程，為加強學(xué)生對會計專業(yè)理論的理解與認(rèn)知，完成從理論到實踐的過渡，根據(jù)會計崗位的任職要求，參照會計從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過與會計師事務(wù)所、代理記賬公司共同建立校內(nèi)會計真賬實訓(xùn)基地，作為企業(yè)代理記賬點。真賬實訓(xùn)基地模擬成企業(yè)財務(wù)部辦公地點，配備安裝企業(yè)的國稅、地稅報稅系統(tǒng)，用友T3、U8軟件，代理記賬企業(yè)把所代理的工業(yè)、商業(yè)、運輸業(yè)等各類中小微企業(yè)的賬務(wù)搬到校企共建的真賬實訓(xùn)基地，營造真實的辦公環(huán)境與真實的實訓(xùn)資料。一方面聘請校外會計師事務(wù)所、代理記賬公司的會計人員擔(dān)任外聘教師，參與教學(xué)過程，共同修訂人才培養(yǎng)方案、編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書等教育資源，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輪崗綜合實訓(xùn)。另一方面專任教師為企業(yè)會計人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)會計的素質(zhì)，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。

（1）貼崗單項實訓(xùn)。組織大二學(xué)生到會計真賬實訓(xùn)基地完成人才培養(yǎng)方案中納稅實務(wù)、成本核算、出納等專業(yè)課程1周的貼崗單項實訓(xùn)。專任教師應(yīng)用稅務(wù)軟件指導(dǎo)學(xué)生完成國稅、地稅的納稅填報和申請等稅務(wù)會計工作并指導(dǎo)學(xué)生登記現(xiàn)金日記帳、保管空白發(fā)票和支票印章以及點鈔等出納工作，讓學(xué)生扎實的掌握每門專業(yè)課程的實訓(xùn)內(nèi)容和技術(shù)。

（2）輪崗綜合實訓(xùn)。分組分批組織大三學(xué)生參與企業(yè)代理記賬點的記賬業(yè)務(wù)，并對所有會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行輪崗綜合實訓(xùn)，專任教師和企業(yè)會計人員指導(dǎo)學(xué)生從手工賬務(wù)處理、會計電算化賬務(wù)處理、Excel在財務(wù)中的應(yīng)用賬務(wù)處理3個方面進(jìn)行記賬操作。對企業(yè)真實賬務(wù)進(jìn)行處理，不僅可以檢驗學(xué)生所學(xué)的理論知識，而且可以幫助他們對會計工作的整體環(huán)境和不同類型企業(yè)的整個工作過程有一個更為深刻的印象，最終提高會計學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

2.建立校外會計事務(wù)所實訓(xùn)基地。學(xué)校選擇會計核算規(guī)范、財務(wù)制度健全的會計師事務(wù)所、代理記賬公司與之深度合作，建立較穩(wěn)定的聯(lián)系，作為校外會計事務(wù)所實訓(xùn)基地，開展校外實習(xí)并實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)等方面的合作，提升校企合作層次。學(xué)院安排教師寒暑假下企業(yè)鍛煉，建立一對一的幫扶對子，教師將最新的專業(yè)理論知識和信息傳遞給會計人員，會計人員講解企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將各類企業(yè)的賬務(wù)處理、納稅申報、成本核算、會電軟件應(yīng)用等實踐操作指導(dǎo)給教師，讓教師們豐富專業(yè)經(jīng)驗，為會計教學(xué)準(zhǔn)備實踐案例，充實實踐教學(xué)內(nèi)容，使理論與實踐更好的融合。

（1）走崗認(rèn)知實習(xí)。組織大一新生到會計事務(wù)所實訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，通過看—企業(yè)的證、賬、表，了解企業(yè)會計核算的全過程，使學(xué)生身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，對會計專業(yè)有全面的認(rèn)識和了解。

（2）企業(yè)頂崗實習(xí)。選派優(yōu)秀的大三畢業(yè)生分期分批去會計事務(wù)所實訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)頂崗實習(xí)，讓學(xué)生有機會到實際工作中去演練，這將有助于提高學(xué)生的實踐動手能力。會計事務(wù)所實訓(xùn)基地專設(shè)一個辦公間，作為學(xué)生實習(xí)的教室，由會計事務(wù)所實訓(xùn)基地的會計人員擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)師傅，師傅將自己代理的工業(yè)、商業(yè)、物流業(yè)等公司賬務(wù)由學(xué)生做，實施一對一指導(dǎo)，實習(xí)期為1個整月，實習(xí)期滿，對學(xué)生進(jìn)行量化考核，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以留在公司，或推薦給其他企業(yè)做會計，同時這樣也解決了學(xué)生頂崗實習(xí)難得問題，還幫助學(xué)生很好就業(yè)，企業(yè)也聘用了想要的人才。

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"School-Enterprise" Study on the Practice Teaching Mode of Agent Accounting

WANG Ying，JIA Peng-fang，WANG Yan-li

（Xianyang Vocational and Technical College，Xianyang，Shaanxi 712000，China）

Abstract：This paper on the practical teaching of Accounting Specialty in high vocational colleges are detailed exploration and research，the reconstruction of the a complete school Zhongqi，enterprises and Lieutenant Colonel "bookkeeping practice teaching mode. It refers to in the school design company，set up in the enterprise class，school and public accounting firm or bookkeeping company cooperation established company or bookkeeping point，the service of local small and medium enterprises in the financial accounting，as a new path to the students both inside and outside the training，to promote the all-round development of students' professional ability，the zero distance between school and enterprise，theoretical teaching and practice zero clearance，Graduate Posts zero transition.

Key words：Accounting Professional；school enterprise；enterprise bookkeeping；lieutenant colonel