文趙秀梅

親子閱讀，一種幸福的生活方式

文趙秀梅

親子閱讀是一種滲入式活動(dòng)，對(duì)嬰幼兒的早期閱讀能力的發(fā)展具有潛移默化的作用。無論是營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境，還是為嬰幼兒選擇適合其年齡特點(diǎn)的圖書，以及開展靈活多樣的“親子閱讀”活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀興趣。讓孩子掌握一定的閱讀技能，有助于嬰幼兒在閱讀中能更好地理解故事內(nèi)容和形成良好的閱讀習(xí)慣。

親子閱讀 環(huán)境 樂趣 自主

親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式。是指母親或父親圍繞圖畫故事書展開討論、交流的一種分享性、個(gè)別化的閱讀活動(dòng)。作為培養(yǎng)幼兒基本閱讀能力的重要途徑的親子閱讀，不僅可以開拓幼兒視野，增長(zhǎng)知識(shí)。培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力等，而且可以促進(jìn)親子的情感交流。

一、激發(fā)興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的親子閱讀環(huán)境

閱讀對(duì)于兒童來說，最好的方式是悄悄地，輕輕地，有趣地，自然走近他們。讓他們覺得這就是生活的一部分，就像洗臉，吃飯一樣。

1.把書本當(dāng)成“玩具”

想孩子喜歡閱讀，就讓孩子愛上書本。首先，家長(zhǎng)要選購(gòu)一些適合孩子年齡段的書本放置于家中。在孩子剛接觸到書本時(shí)，我們可以把它當(dāng)作好玩的玩具，這個(gè)“玩具”上有動(dòng)人的風(fēng)景，有可愛的動(dòng)物，有漂亮的色彩。對(duì)于孩子來說這真是個(gè)不錯(cuò)的“玩具”。更重要的是“玩具”上還有一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事。就這樣，逐步讓孩子愛上書本，家里無處不在的書本剛好可以填補(bǔ)孩子生活中的很多的空白，展現(xiàn)在他面前的是一個(gè)多姿多彩的世界。其實(shí)，愛上書本就是這么簡(jiǎn)單。

2.溫馨的環(huán)境

如果幼兒眼里看見的，手里摸到的都是書，他對(duì)書自然就有份親切感。家里的小書架、小柜子、床邊，都可以擺放幼兒的圖畫書，有條件的還可以為孩子建構(gòu)一個(gè)小窩或搭個(gè)小帳篷，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來閱讀。也可在家中選一個(gè)光線充足的房間或角落，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。相信您的家中如果有這樣一個(gè)書吧似的空間，孩子一定會(huì)有閱讀的欲望。

3.為閱讀做廣告

幼兒都喜歡模仿父母，如果父母喜歡閱讀，幼兒在耳濡目染之下，必會(huì)對(duì)書本和閱讀產(chǎn)生興趣。在家里，父母應(yīng)盡可能多的和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，雙休日帶著孩子去逛書店，在書店看一會(huì)兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必需的事情。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

二、共享樂趣——讓孩子感受閱讀的樂趣

許多家長(zhǎng)很煩惱，一是自己工作忙，沒有時(shí)間陪孩子進(jìn)行親子閱讀，二是也不知道該如何進(jìn)行親子閱讀。其實(shí)，大家不必?zé)?，只要你和孩子能共享閱讀樂趣，不管是照字朗讀，還是看圖說故事，都是很棒的共讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過程中，可以采取以下一些方法：

1.照本宣讀法

在親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)最好尊重故事原有的情節(jié)，不要隨意改動(dòng)。如果要對(duì)故事做改編也應(yīng)該在孩子基本掌握故事大概的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2.觀察理解法

當(dāng)拿到一本新的圖書時(shí)，家長(zhǎng)不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。在第二遍翻看的過程中，家長(zhǎng)可以用一些簡(jiǎn)短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什么？誰來的？他拿工具打算干什么？……對(duì)一些情節(jié)變化較大的故事，家長(zhǎng)可以用不同語氣的感嘆詞來引導(dǎo)孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿??！”……讓孩子邊看圖邊猜測(cè)故事的發(fā)展。

3.重復(fù)講述法

常聽家長(zhǎng)這樣說自己的孩子：“這么精彩的圖書，他就喜歡聽一個(gè)故事，每次都讓我給他講，真沒意思。”心理學(xué)家認(rèn)為，“重復(fù)”對(duì)年幼的孩子是很重要的，大人認(rèn)為“沒意思”的重復(fù)，對(duì)孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力有限時(shí)，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達(dá)到真正的理解。而且，重復(fù)有利于孩子建立起復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要充分尊重孩子選擇故事的權(quán)利，滿足孩子的要求，不厭其煩地給孩子講故事。

4.講講猜猜法

有的故事結(jié)尾比較出人意料，我們可以采用這樣的方法，先講故事的一半，到結(jié)尾的時(shí)候，要孩子來猜一下，猜猜會(huì)怎樣，然后再一起看故事的結(jié)尾部分，即使猜得不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。

5.角色表演法

閱讀是多元的、立體的學(xué)習(xí)。其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的游戲，通過表演重現(xiàn)書中角色與情節(jié)，發(fā)揮孩子想象力，激發(fā)閱讀的興趣。然后在與孩子共同制作道具、共同表演中會(huì)不知不覺地激發(fā)孩子說話的欲望，鞏固和強(qiáng)化學(xué)得的語言，提高他們的語言水平，而且，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力和空間想象力。

6.創(chuàng)編故事法

創(chuàng)編故事，需要幼兒具備有關(guān)的知識(shí)。這是一種閱讀延伸行為。引導(dǎo)幼兒從大量的童話、故事作品中，獲得各種信息。幼兒通過這些直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒創(chuàng)編故事提供了內(nèi)容上的準(zhǔn)備。然后說說講講、畫畫寫寫，和孩子一起制作成圖畫書。這種過程的閱讀，將帶給孩子精神上的滿足，也發(fā)展了孩子欣賞、觀察、判斷、表達(dá)、記憶等多元的能力。

7.隨機(jī)引導(dǎo)法

家長(zhǎng)在日常生活中及時(shí)抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)。事實(shí)上為幼兒閱讀故事書的方法有很多種，無特定的技巧，只要態(tài)度溫馨，故事書內(nèi)容有吸引力，有充足且定期的閱讀時(shí)間，提出能刺激幼兒思考及回應(yīng)的問題，也讓幼兒有充足的時(shí)間思考及回應(yīng)，氣氛讓幼兒感覺愉快，就夠成為幼兒閱讀故事的基本良好條件。

三、收獲幸?！尯⒆訉W(xué)會(huì)自主閱讀

親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚，通過閱讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，將閱讀變成孩子生活中必不可少的一部分，讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受，以此來培養(yǎng)孩子愛閱讀、會(huì)閱讀、樂閱讀的習(xí)慣。

1.循序漸進(jìn)

讓孩子學(xué)會(huì)自主閱讀不是讓孩子完全獨(dú)立閱讀，若是父母過早就責(zé)令孩子自己讀書，會(huì)讓孩子認(rèn)為父母不喜歡他了，其實(shí)那本書對(duì)于孩子來說是沒有多大意義的。我認(rèn)為要“慢節(jié)拍，不刻意”循序漸進(jìn)。當(dāng)我們拿到一本書時(shí)，父母可以先請(qǐng)孩子講一講，說一說自己的感受，家長(zhǎng)可以和孩子交換自己的想法，來促進(jìn)孩子樂于表達(dá)，從而建立自主意識(shí)。

2.指點(diǎn)迷津

孩子的自讀，只不過是一個(gè)初步感知的過程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(zhǎng)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述出來，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。

2.持之以恒

為了養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子一起設(shè)計(jì)一張閱讀記載表，每天有固定的半小時(shí)左右的親子閱讀時(shí)間，可以是睡覺前或是晚飯后，并讓孩子用自己的方式如符號(hào)、簡(jiǎn)單的文字、圖畫等來記錄每天閱讀的內(nèi)容和一些收獲。在趣味引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，孩子有了一定的閱讀興趣，也積累了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，潛移默化中也習(xí)得一些基本的閱讀技能。這時(shí)，我們要敢于放手，鼓勵(lì)孩子自主獨(dú)立地去閱讀。

親子閱讀是一種幸福的生活方式，能增進(jìn)父母與孩子的情感交流，及時(shí)了解孩子的心理活動(dòng)，引導(dǎo)孩子如何熱愛生活，享受生活，從而養(yǎng)成酷愛閱讀的習(xí)慣。讓我們每一個(gè)家庭都開始享受這種幸福的休閑方式，一路書香，一生陽光！

（江蘇省張家港市兆豐幼兒園）

〔1〕周兢.《早期閱讀發(fā)展與教育研究》，北京：教育科學(xué)出版社，2007,5

〔2〕孫蕾，耿彧.《親子共讀》，湖南少年兒童出版社，2012，9

〔3〕吳瓊.《家庭教育中的愛與規(guī)則》，湖南少年兒童出版社，2012，9