□林 希

略談書法教學(xué)的特點

□林 希

從漢字、寫字特點與書法課的性質(zhì)分析，小學(xué)書法教學(xué)有如下特點。

一、書法教學(xué)屬經(jīng)驗式的教學(xué)

從知識內(nèi)容看，書法教學(xué)所授的知識，是帶有藝術(shù)特質(zhì)的經(jīng)驗式的知識。教師傳授的是自己的書寫經(jīng)驗，學(xué)生理解知識也要通過自身觀看、聽講、接觸和品味等各種不同渠道去體驗。如學(xué)習(xí)用筆的“中鋒”和“側(cè)鋒”，不但要看教師的示范，聽教師講解，還要親自拿筆寫一寫，體會、感覺其中的味道，才能真正領(lǐng)悟。這與自然科學(xué)的學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)科學(xué)知識重點在“知”，探索新知；學(xué)習(xí)書法重點在“能”，書法主要是掌握書寫技能。因此，在教學(xué)中教師要言傳身教，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體驗，多看、多思、多寫，使其學(xué)有所悟，不斷提高書寫能力。

二、審美貫穿在教學(xué)的始終

我國漢字點畫安排十分巧妙，字形變化多端，具有很高的審美價值，漢字書寫具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，學(xué)習(xí)書法是以形象思維為主的認(rèn)識活動，美感在書法教學(xué)中起著重要作用。學(xué)生臨帖，首先要細(xì)看，感知美的字形，理解字的妙處。注意與情感被字形的美所吸引，將字的形質(zhì)映入腦中，然后才能下筆表現(xiàn)美的字形。如果機(jī)械臨摹，甚至用心雜亂，不分美丑，字就很難寫好。書法教學(xué)要順應(yīng)這一特點，把握審美指向，激發(fā)學(xué)生的審美情感，用美感引導(dǎo)學(xué)生寫好字。

三、個體學(xué)習(xí)在書法教學(xué)中占有重要地位

書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作是一種個體性很強的活動，學(xué)習(xí)書法也是這樣。因主客觀條件的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不一樣的。聰明的孩子很留心教師教給的方法，很注意教師書寫示范時的動作，自己在臨寫時，認(rèn)真體驗、領(lǐng)悟，因而能比較快地掌握要領(lǐng)。反之，有的學(xué)生不得要領(lǐng)，收效就差。學(xué)生對教師傳授的知識、反應(yīng)的情況也不同，有的對用筆較敏感，有的對結(jié)構(gòu)較有體會。學(xué)生的情感反應(yīng)也不一樣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，充分了解學(xué)生個人的動機(jī)、情感和書寫水平，因材施教，在學(xué)生個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體傳授，并用集體傳授促進(jìn)學(xué)生的個體學(xué)習(xí)。

四、臨摹是學(xué)習(xí)書法的主要途徑

書法的藝術(shù)性和繼承性決定了學(xué)習(xí)書法的正確門徑是從臨摹開始。模仿在書法教學(xué)中占有重要地位，是從古代書法教學(xué)中傳承下來的。模仿不是束縛天才，不是抹殺創(chuàng)造。有成就的書家都是從模仿起步的，何況是小學(xué)生習(xí)字。模仿不僅是學(xué)生習(xí)字的主要方法，還反映了書法教學(xué)的重要特點。教學(xué)中要進(jìn)行大量的臨摹碑帖的練習(xí)，但又不是盲目苦練，臨摹時教師要加強指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生注意字帖中各種不同的結(jié)構(gòu)和用筆方法。學(xué)生通過長時間的臨摹研習(xí)，豁然開朗，領(lǐng)悟到字的妙處，書法就會大有長進(jìn)。