黃萬麗

怎樣上好農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課

黃萬麗

本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就怎樣上好農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課,從而提高教學(xué)效率談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法。

農(nóng)村 初中 生物實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件雖已得到提高，但在教學(xué)設(shè)施,特別是實(shí)驗(yàn)的配置方面和城市中學(xué)相比,還存在很大的差距，所以部分農(nóng)村學(xué)校和老師對生物實(shí)驗(yàn)的重視程度還不是很高，然而生物實(shí)驗(yàn)在提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動手操作能力方面有著不可替代的作用。因?yàn)楹芏嗌镏R都是基于實(shí)驗(yàn)上得出的，通過實(shí)驗(yàn)，可以將知識更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也容易接受和理解。因此,上好生物實(shí)驗(yàn)課是很有必要的。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就怎樣上好農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課,從而提高教學(xué)效率談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法。

1.課前準(zhǔn)備要做好：（1）實(shí)驗(yàn)分組。課前要根據(jù)學(xué)生的能力和成績的差異分配好實(shí)驗(yàn)小組，并推出小組長。(2)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作過程，要了解實(shí)驗(yàn)的目的和要求；掌握試驗(yàn)的方法和步驟；弄清應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，教師將實(shí)驗(yàn)材料和用具準(zhǔn)備齊全。目的是人采取行動的結(jié)果，而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動，對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?，有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如我上顯微鏡使用一課時(shí)，首先就提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

3.掌握實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范操作。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材少，不能一人一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺的操作，我把學(xué)生分為4人一組，其中一人為主實(shí)驗(yàn)者，另外3名同學(xué)幫助，也可以輪流為主實(shí)驗(yàn)者，以免學(xué)生同時(shí)動手會弄得手忙腳亂。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要做到邊巡視邊指導(dǎo)，既不能代替學(xué)生做，也不能不管不問。

4.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察是非常重要的一個(gè)步驟。有些學(xué)生雖然操作很規(guī)范,但最后卻沒有觀察到現(xiàn)象，就草草結(jié)束了實(shí)驗(yàn)。對于這樣的學(xué)生,老師要指導(dǎo)其觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論,把實(shí)驗(yàn)做的完整。例如在做人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生沒有看清楚人的口腔上皮細(xì)胞，就算了。這時(shí)，就要幫助學(xué)生查找沒觀察到的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。觀察到現(xiàn)象之后，老師要求學(xué)生選擇一個(gè)清晰的細(xì)胞，按要求畫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。畫圖時(shí)，一定實(shí)事求是，把自己看到的圖像畫上去，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。然后根據(jù)圖來總結(jié)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行比較，從而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和知識遷移的能力。

5.整理實(shí)驗(yàn)器材。做完實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)們都比較興奮，此時(shí)，教師應(yīng)先使學(xué)生平靜下來，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行簡單的評價(jià)、總結(jié)，然后讓學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器及材料，把實(shí)驗(yàn)桌面歸置整齊、干凈，教師逐一檢查后才允許學(xué)生離開。從而培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，突出了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

6.總結(jié)實(shí)驗(yàn)失敗的原因。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜的過程，其中的每一步都至關(guān)重要，所以實(shí)驗(yàn)操作不可能每次都萬無一失，而且失敗的原因也可能是多方面的。因此，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)失敗的原因也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中必不可少的環(huán)節(jié)。例如在做觀察種子萌發(fā)的外界條件的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己培養(yǎng)豆苗，然后把自己的成果帶來班上展示，可以發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)培養(yǎng)的很好，有的同學(xué)做的不理想，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，是種子本身的原因，還是外界條件不適宜，再結(jié)合農(nóng)民播種的季節(jié)，播種時(shí)的種子的處理以及土壤的精耕細(xì)作，幫助學(xué)生分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生會明白自己的實(shí)驗(yàn)為什么失敗，總結(jié)教訓(xùn)，以后會做的更好。

7.對教材要求掌握，難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。教師課后要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查，如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，探究種子成分，鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后，對用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查，這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考查了顯微鏡的使用，又考查了臨時(shí)裝片的制作，也考查了對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，為后面的生物實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

[1]信井斐.山東省平原縣初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策的研究[D].陜西師范大學(xué),2016.

[2]王秋香.制約初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.

（作者單位：四川江安縣仁和鄉(xiāng)佛耳巖學(xué)校）