馬明海

小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式

馬明海

隨著現(xiàn)在社會對于培養(yǎng)學生真正的學習能力思維為主要任務，來開展現(xiàn)在的教學模式，改變以往的方式。創(chuàng)新教育課堂不僅是行為上的創(chuàng)新，更是在根本上去時刻培養(yǎng)學生的學習能力。所以從小學開始就要讓學生改變以往的學習方式，那么究其根本就是教學理念的改革，也就是通過課堂的創(chuàng)新來引導學生改變和提高。本文主要是針對小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂的具體模式進行分析及方法，并提出相關建議。

小學數(shù)學 教學模式 創(chuàng)新

當今社會，對于社會經(jīng)濟發(fā)展的需求實則是對教育的提高。如按照以往往的教學方式，那么是固化學生的思維，學生依然是死讀書的習慣，那么在學習的過程中存在著極大的困難無法突破，盲目的學習狀況使得學生壓力增加，學習興趣也會逐漸的減輕。因此要想改變此狀況，除需學生的努力外，前提應是教育的潛移默化的引導。采取一些具體的措施，解決方案來提升學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，主動參與到課堂學習中，從而達到學習的目的。使得學生學習更加靈活，更加高效。

1.展示數(shù)學學科的趣味性

對于小學生來說，初步進入數(shù)學的學科世界，那么首先是讓學生感覺到數(shù)學的魅力，對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，那么對于以往課堂形式，老師注重基礎知識的傳授，但并不注重學習數(shù)學的社會意義和重要性，對于數(shù)學知識如何應用在平時生活中去，讓學生互動，真正讓學生證實數(shù)學在實際生活中的應用，才會讓他們產(chǎn)生成就與神奇，提高對數(shù)學學習的興趣。以《測量》內(nèi)容學習為例，教師在上課之前要與學生做有效的溝通，問問學生在平時生活中哪里可以用到數(shù)學測量的思維來解決問題，例如：可以詢問學生的身高，用這種辦法來讓學生了解到厘米以及米的單位。這樣學生就會有一個初步的認知，之后老師再做更加詳細的講解，學生會更加容易理解和掌握。這樣以學生為主體，老師為主導的方式，讓學生真正參與其中，也活躍了課堂的氣氛，提升學生的學習興趣，真正達到學習的目的，活學活用。教師在講解《升和毫升》的教學中，若是單純的進行概念的講解，那么會十分的生硬刻板，學生無法達到真正的理解，無法專注于課堂，就無法跟上老師的思路。那么如何轉(zhuǎn)變一下呢？例如：還是結(jié)合生活中的實例，選擇兩瓶可樂，一大一小兩瓶，這樣學生將會直觀的對于概念轉(zhuǎn)換到實物進行理解，也會之前產(chǎn)生好奇，集中學生的注意力，教師在進行可樂展示中會，讓學生去分析兩瓶可樂的區(qū)別，以及容量相差是多少。學生觀察之后會發(fā)現(xiàn)，大瓶可樂與小瓶可樂分別以升和毫升作為單位，在這樣的不斷引導下，再去講解基礎知識點，就會提升學生的理解能力，培養(yǎng)學生的思維能力。

2.反轉(zhuǎn)課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)來實施教學理念的反轉(zhuǎn)，教學結(jié)構(gòu)的反轉(zhuǎn)，以及教學角色的反轉(zhuǎn)。那么它的課堂形式是由課前和課中兩個階段來完成。反轉(zhuǎn)課堂就是借助互聯(lián)網(wǎng)技術將原有的課堂上授課的內(nèi)容形成教學視頻的形式，通過課前的預習，對于老師要講解的知識點有大概的梳理，了解。課中的學生自己學習，以小組研討的形式解決學習問題，進行合作答疑，老師只是進行思路的引導，最后達到對知識的理解與掌握。這樣的課堂形式，要求學生主動參與，提高學生的自主學習能力和學生的實踐能力。

在課堂上主要是教師借助多種形式的活動來幫助學生理解，運用，分析，總結(jié)，創(chuàng)新。反轉(zhuǎn)課堂在課前，課中都會對學生及老師有很大的要求。在上課前老師要做到認真?zhèn)湔n，如何達到思路的引導，以及視頻的精準典型性。教師要把上課內(nèi)容分解到幾個小階段進行講解，便于學生理解。學生更應課前按照老師要求的方式進行課前的學習。

3.提升課堂針對性練習

教師除達到學生對知識點的理解層面，還要要求學生進行知識點的靈活應用與深層掌握，那么必須把握好課堂的練習環(huán)節(jié)，能夠讓學生不僅僅是練習題，而是對于知識點的鞏固與掌握。同時了解到自身存在的問題，進行查漏補缺額環(huán)節(jié)。教師及時進行糾正，不斷的提高學生的學習效率。在對于練習題的環(huán)節(jié)，充分抓住題的針對性，典型例題的練習，進行舉一反三的練習，做到同一知識點的不同類型題練習全面，不同類型題再進行舉一反三的練習。避免學生一直在做同一類型題，應并沒有舉一反三以及不同類型題的練習，這樣學生不僅僅針對題，而是對知識點進行更深的理解。

4.完善課堂總結(jié)歸納及評價

在小學教學中，小學的課堂一定要教師充分的去完善課堂，進行歸納和總結(jié)，并進行相應的評價。必須引導學生做自我評價，以及學生相互之間的評價。通過這種方式可以鼓勵學生，促進學生學習信心。在評價的過程中，也要適當?shù)闹赋鰧W生的錯誤，鼓勵學生自行進行更正。教師要幫助學生進行總結(jié)歸納，訓練學生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，從而培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力，從前期的模仿到真正思路的清晰，邏輯思維的清晰。

在教育中，最為重要的基礎階段，小學的教育中，教師必須采用有效的、高效的、創(chuàng)新的方法去引導學生，產(chǎn)生學習興趣，養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學生思維能力。促進學生進行自主學習數(shù)學知識的能力。

[1]蔡云.構(gòu)建數(shù)學高效課堂的有效策略[J].新課程導學,2016,09:106-107+109.

（作者單位：甘肅省廣河縣祁家集學區(qū)寺后子小學）