劉愛霞 張 俊

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化

劉愛霞 張 俊

小學(xué)是學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段。如何讓學(xué)生在解決問題的時候可以有多種選擇，這就是廣大教師共同追求的目標(biāo)。而達(dá)到此目標(biāo)，就要求老師在教學(xué)方面上有更加深入的認(rèn)識以及理解，必須不斷嚴(yán)格要求自己還要注重自身的全面發(fā)展，不僅要有過硬的專業(yè)知識還要有更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該有整體的教學(xué)資源觀。只有這樣從各個方面入手，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，搜集整理教學(xué)資料，結(jié)合現(xiàn)有情況加以總結(jié)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段可以基本熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，老師也能得到數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，給學(xué)生帶來“減負(fù)增效”的效果，從而讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 多樣化

隨著時代的發(fā)展，我國的教育也在不斷的改革和創(chuàng)新當(dāng)中，而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。通過培養(yǎng)學(xué)生多樣化問題解決方法，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及發(fā)散他們的思維能力和創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識和記憶有深一步的認(rèn)識。然而在我國現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在多樣化解決問題的方面還有著很多的缺陷。因此，加強對多樣化問題解決方法的應(yīng)用研究，就是本文所要講述的一項課題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，解決問題多樣化的教學(xué)研究是每個教學(xué)都需要進行的。教師可以通過解決問題多樣化來完善自己的教學(xué)思路以及教學(xué)方法，能夠給學(xué)生提供更好的解決方法和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的道路。學(xué)生可以通過教師的教學(xué)來增強自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且在數(shù)學(xué)的課堂上能夠積極地與教師研究如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率做到最大化。教師也可以通過解決問題多樣化的教學(xué)方法來為學(xué)生建立各方面的知識聯(lián)系。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決問題多樣化的習(xí)慣養(yǎng)成中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是怎么一回事，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，做到在課堂上學(xué)習(xí)效率的最大化。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題多樣化的措施

2.1 提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)

在校園中雖然學(xué)習(xí)主要是靠我們自身的努力，可是教師在我們成長過程也起著至關(guān)重要的重要，一個教師的專業(yè)化水平如何，決定了這個班級某一學(xué)科的成績高低。而小學(xué)教師更是我們的啟蒙老師，只要教師的教育理念端正，才能得到更好的教學(xué)質(zhì)量，而小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化解決思路也是如此。小學(xué)多樣化的解題思路讓學(xué)生們熟練掌握一些常見的基本運算和數(shù)量關(guān)系，運用加減乘除四則運算的知識解決一些書本或者實際的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生們的基本邏輯思維。

小學(xué)階段是學(xué)生擴展思維的最佳時機。所以教師在培養(yǎng)下，得到了思維的拓展，從而更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，但有一部分學(xué)生往往在這個過程中，走進了誤區(qū)，不善于動腦，不善于分析和推理，面對一個未知的問題，克服它，這樣對于以后的學(xué)習(xí)過程帶來很大的麻煩，而出現(xiàn)這種原因，主要就是教師在教學(xué)中不注重對于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，而只是一味的讓學(xué)生單一的解題，這樣讓學(xué)生的思維死板，對一些具體問題無法得到理解和分析。

2.2 合作性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，合作性的學(xué)習(xí)就是其中的一種，這樣的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)習(xí)有著很大的幫助。課堂時間是有限的，而合作性的學(xué)習(xí)往往就把這種有限的時間發(fā)揮出無限的價值。合作學(xué)習(xí)，一定要讓班級每一名學(xué)生參加，平均分配班級的學(xué)習(xí)實力，不能讓兩個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生在一個組，反而這樣起不到合作學(xué)習(xí)的樂趣。要讓好學(xué)生帶著基礎(chǔ)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而起到互相幫助，鞏固知識的目的，也讓學(xué)生們有了合作精神，讓大家吸取對方優(yōu)點和解題思路，彌補自己的不足，這樣班級就會形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題的多樣化可以帶給他們快樂和成績提高。

2.3 加強實踐運用，提高動手能力

“數(shù)學(xué)知識源于生活”，數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，所以要在實踐給學(xué)生解決問題或分析問題，使生活問題數(shù)學(xué)化，會讓學(xué)習(xí)的過程更加有樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好。除此之外，我們還可以鼓勵學(xué)生動手操作，作一些簡單的圖、制作一些小模型或其他手工作品，把數(shù)學(xué)問題由抽象化轉(zhuǎn)為具體化、簡單化，可以增強學(xué)生的形象思維能力和動手能力。比如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動方向、速度、時間與里程這幾者之間的聯(lián)系時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生用作圖的方式來理解，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生動手能力強，空間想象能力豐富，通過這樣的教學(xué)方式就可以充分發(fā)揮出他們的長處而避開了他們的一些短處，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會提高，學(xué)習(xí)效果也會更佳。

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化是每一個學(xué)生所應(yīng)該掌握的基本知識，需要教師進一步研究，鼓勵學(xué)生多角度思考，得出多樣化的解決問題的思路?，F(xiàn)在的時代需要有創(chuàng)新思維的人才，小學(xué)生也可以通過對問題解決方法的鍛煉，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，能夠自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要更加注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化的能力，從而提高他們的綜合能力，成為社會的有用之才，為我們祖國未來的發(fā)展做貢獻(xiàn)，也為我們中國的教育事業(yè)提供一些現(xiàn)代化的方法，從而使我國的教育事業(yè)得到創(chuàng)新和改革，才能更好的培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才。

[1]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2]孫來根.對小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題策略”教學(xué)的思考[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2011，10（04）：123-132.

[3]劉權(quán).小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究 [J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014，1（5）：25-30.

（作者單位：甘肅省武威市民權(quán)中心小學(xué)；甘肅省武威市大靖初級中學(xué)）