朱曉霞

如何運用賞識評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朱曉霞

賞識教育是一種新穎的教學(xué)理念，能夠在教學(xué)中起到激勵學(xué)生的作用。教師在進行教學(xué)的過程中，合理的運用賞識教育的方法，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。并且，在使用賞識教育的過程中，教師應(yīng)該注意自己的語言技巧，活用賞識評價，平等的對待學(xué)生，進而促進自己的教學(xué)。本文將主要探討使用賞識評價進而提高學(xué)生興趣的策略。

賞識評價 學(xué)生興趣 初中語文

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步

我們不可否認(rèn)的是，對于學(xué)生來說，教師的一個相對認(rèn)可的話語，一個鼓勵欣賞的眼神都會對學(xué)生產(chǎn)生一些巨大的學(xué)習(xí)動力。但是教師也需要對學(xué)生真心的進行贊美，而不能夠是敷衍了事。只有教師真正的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文中的點滴的進步以及成長，并且能夠適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出對學(xué)生的認(rèn)可，真誠的贊賞學(xué)生，才能夠達(dá)到鼓勵學(xué)生的作用。例如，在讓學(xué)生默寫古詩詞的過程中，有些學(xué)生上次表現(xiàn)不好，但是這次能夠把寫出的句子做到每個都正確，教師就可以在批改后在本子上寫一些鼓勵性的話語：“寫的非常好”，“繼續(xù)努力等諸如此類的贊美性的語言，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師能夠記得住自己的點滴進步，真切的感受到教師的肯定，進而也能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對于學(xué)生的賞識評價需要立足再學(xué)生的進步，通過肯定學(xué)生取得的進步，溫暖學(xué)生的心靈，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.理解信賴，關(guān)愛學(xué)生

每個學(xué)生都是一個獨特的個體，作為教師，理應(yīng)把讀懂學(xué)生當(dāng)成一種樂趣，把欣賞學(xué)生的有點當(dāng)成一種快樂。在語文課上，教師對學(xué)生的欣賞也是學(xué)生去努力學(xué)習(xí)的源泉，能夠有效的推動學(xué)生的發(fā)展，積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些困難和挫折，而學(xué)生能否積極地面對困難和挫折是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接原因。因此，需要教師能夠真切的從學(xué)生的角度的出發(fā)，理解學(xué)生的想法，讓學(xué)生敞開心扉。在課堂教學(xué)的過程中，教師需要把握青少年當(dāng)前階段的認(rèn)知水平，理解學(xué)生的想法和問題，信賴每一位學(xué)生。在這種相互理解信賴的輕松的氛圍中，學(xué)生能夠體會到自由和溫馨，進而樂于表達(dá)出自己的觀念，敢于去主動地提出自己的疑惑，在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出自己的強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

3.采用不同的方式鼓勵學(xué)生

在語文的教學(xué)過程中，師生之間的良好的互動是課堂教學(xué)過程中都有一個重要的方式。教師對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)予以及時的肯定，能夠加強學(xué)生做出正確的行為，積極主動的參與到語文的學(xué)習(xí)過程中，形成一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要以語言上的表揚為主要方式，在行為上進行輔助表揚，向?qū)W生及時的表現(xiàn)出自己的情感，讓學(xué)生真正的感受到教師的賞識，進而能夠增加自己的學(xué)習(xí)動力。首先，教師應(yīng)該要尊重學(xué)的自尊心，相信學(xué)生的能力，虛心的聽取學(xué)生的意見，接受學(xué)生提出來的建議并且實施到教學(xué)中。其次，教師要給學(xué)生制定一定的目標(biāo)。沒有目標(biāo)，學(xué)生們也沒有前進的動力。通過建立可行性的目標(biāo)，有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的動力，鼓勵學(xué)生能夠采取適合自己的學(xué)習(xí)的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，要在班級中建立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮無盡的，通過樹立具體形象的學(xué)習(xí)榜樣，讓榜樣激發(fā)學(xué)生們的上進心，使得學(xué)生們能夠提升自己的學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生先自由的進行朗讀，整體的把握文章的感情色彩，爭取能夠理解這篇文章。學(xué)生們在自由的閱讀之后，在站起來表達(dá)自己的讀后感的時候，教師可以對學(xué)生的發(fā)言進行表揚，然后讓學(xué)生自由的思考之前所學(xué)的關(guān)于春的古詩，當(dāng)學(xué)生表達(dá)完之后，教師可以帶頭給學(xué)生以鼓勵的掌聲，并且激勵大家在平時的學(xué)習(xí)過程中，要做好積累，多背誦一些經(jīng)典的古詩詞，提升學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。學(xué)生在教師的鼓勵之下，也能夠有了相當(dāng)高的學(xué)習(xí)興趣。

[1]趙彥峰.正確運用賞識評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [J].學(xué)周刊,2015(29):101-101.

[2]劉永玲,姜華強.運用賞識教育理念,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性[J].新校園:閱讀版,2015(2).

[3]霍曉玲.借助賞識教育調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性[J].小學(xué)教學(xué)參考,2016(13):55-55.

（作者單位：陜西省榆林市清澗縣教師進修學(xué)校）