高會(huì)艷

小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)方法的擴(kuò)展訓(xùn)練策略

高會(huì)艷

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，更快更好地掌握知識(shí)。而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并不是天生的，這需要語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。教師要以學(xué)生的年齡、性格等各方面的因素為基礎(chǔ)，采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)文 教學(xué)方法

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)小學(xué)階段而言，學(xué)生的年齡較小，自我掌控能力較差。對(duì)于事物的認(rèn)知憑借直覺(jué)的好惡，而不是進(jìn)行理性分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是貫穿教學(xué)過(guò)程的，而不是獵奇式興趣。在小學(xué)階段實(shí)施興趣教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文主要分析了教師在教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與求知欲

小學(xué)生敢想敢做，在學(xué)習(xí)中不愿意受規(guī)矩的束縛。但是小學(xué)生的求知欲較為旺盛，他們對(duì)于新鮮事物有強(qiáng)烈的求新求異愿望。因此，我們必須抓住小學(xué)生這一性格特征。由此展開(kāi)對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧的良好氛圍，多用一些比較詼諧的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，將知識(shí)以另一種學(xué)生容易接受的方式傳遞出去。給學(xué)生創(chuàng)造一種較為開(kāi)放的求知環(huán)境，讓學(xué)生懷著輕松的心情投入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。在這樣的氛圍之中，學(xué)生可以暢所欲言，調(diào)動(dòng)自己積極思維的能力，擁有學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。課堂前的引導(dǎo)可以創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。可以在課前提問(wèn)一些有趣的問(wèn)題，有關(guān)課堂知識(shí)的新穎的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。而一個(gè)良好的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)便是教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。教師在課堂中應(yīng)該與學(xué)生建立平等而和諧的關(guān)系，要走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)生的需求，并且與學(xué)生多多交流。在課堂中要用一些有趣的互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)的主體，比如在課堂中安排一些成語(yǔ)對(duì)對(duì)子這樣的趣味知識(shí)游戲，以班級(jí)中學(xué)生的名字為例，以名字來(lái)猜與其相關(guān)的成語(yǔ)。講述了一片課文之后，可以不按課本上面的要求提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題。而是詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡課文中哪一個(gè)段落，為什么喜歡這一段落。頌讀課文時(shí)也要多詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，問(wèn)學(xué)生愿意頌讀哪一段。這樣可以拉近教師與學(xué)生的距離。另外，教師也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中豐富自己的面部表情，不要總是板著臉，一味的維持課堂紀(jì)律。以此來(lái)塑造一個(gè)親切的，熱情的，并且又不失嚴(yán)肅的教師形象。

3.適當(dāng)應(yīng)用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

集中小學(xué)生注意力的方法是教師在教學(xué)過(guò)程中的有效引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)有效的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情。將學(xué)生帶入到課文所描述的情感之中。教師可以利用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中播放與本篇課文情感相似的音樂(lè)，將學(xué)生帶入到課文中所描述的情感之中，再進(jìn)行對(duì)于課文的分析閱讀。這也要求教師保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)，當(dāng)教師充滿(mǎn)感情與學(xué)生交流時(shí),更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講課時(shí)需要精神飽滿(mǎn)，以自己的良好狀態(tài)，帶動(dòng)起學(xué)生的情感，使自己與學(xué)生在情感上進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教。使學(xué)生感覺(jué)到自己是教學(xué)過(guò)程中的主體對(duì)象，投入到學(xué)習(xí)之中。

4.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)，在課下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行探究。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維亮點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)。給予相應(yīng)的肯定。鞏固了學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容有所準(zhǔn)備，可以更好地投入到課堂內(nèi)容中去。語(yǔ)文這一學(xué)科具有發(fā)散性和不確定性，題目的答案是多種多樣的，教師需要給予學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自主探索。在自由的空間中，才可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。自主形的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)也有很大幫助，自主性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生活躍思維，鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，寫(xiě)作能力。在課下鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文學(xué)作品，讓學(xué)生真正感受到文學(xué)的魅力。

5.多開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。戶(hù)外的實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，學(xué)生感受不到來(lái)自于教師的壓力，可以有很高的投入與熱情。同時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)踐活動(dòng)之中掌握課堂知識(shí)。可以安排學(xué)生進(jìn)行啞劇表演。依據(jù)課本進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作表演，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的深入理解。或者進(jìn)行名為開(kāi)火車(chē)的課前游戲，教師在課前可以用“小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)火車(chē)，看看哪一列火車(chē)先到達(dá)我們的首都——北京?！比缓笞屝∨笥雅浜?，發(fā)出火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。讓小朋友兩人一排坐在教室種。擺出火車(chē)的的樣子，接著讓小朋友讀拼音，讀音正確小朋友可以向前走一步。

語(yǔ)文這一學(xué)科，興趣才是最好的教師。教師不可以急于求成，將教學(xué)變成教師自己的任務(wù)。要有效引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

[1]姜云：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文興趣七法《科教導(dǎo)刊電子版（下旬）》2014.11

[2]李萬(wàn)春：小學(xué)語(yǔ)文興趣的激發(fā)及其培養(yǎng)策略《新課程·小學(xué)》2016年2期

(作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗烏丹第三小學(xué)）