莫膳源

班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略

莫膳源

對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育來說，班主任責(zé)任重大，不光要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí)時(shí)監(jiān)督，還學(xué)要對學(xué)生的生活情況重點(diǎn)關(guān)注。但就目前形式來看，中職院校班主任在管理過程中還普遍存在著很多問題，本文主要就這些問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決辦法，希望能給相關(guān)教育工作者帶來一些幫助。

班主任 管理 教育 發(fā)展

對于中職院校的班級管理來說，班主任直接決定著整個(gè)的管理質(zhì)量，在提高學(xué)生的思想意識，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力方面都有著十分重要的作用。并且，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大影響。

一.當(dāng)前班主任管理中普遍存在的問題

就當(dāng)前的中職教育來說，班主任的管理方面存在著很多的不足，其中主要包括以下幾個(gè)方面：

一是教育管理水平較低。當(dāng)前的中職班主任管理理論知識水平層次普遍不高，受傳統(tǒng)教育形式影響，管理的理念也較為落后，與當(dāng)代新型的教育需求不相匹配。

二是心理壓力過大。班主任雖在工作中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，但實(shí)際上也面臨著各種心理壓力，主要來源于兩個(gè)方面：首先是學(xué)生家庭方面，如今大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小備受家長溺愛，導(dǎo)致性格古怪，在很大程度上給班主任的管理帶來難度；其次是職場方面的壓力，班主任不光是一項(xiàng)簡單的教育工作，實(shí)際上也是一個(gè)職場，在工作中的表現(xiàn)也直接決定著職業(yè)生涯的發(fā)展，這也在很大程度上給班主任的管理工作帶來很大壓力。

三是學(xué)生特點(diǎn)方面。步入中職院校的學(xué)生普遍年紀(jì)較小，大多還處于青春期階段，其心理特點(diǎn)變化較大，叛逆心強(qiáng)，翹課、逃學(xué)的現(xiàn)象常有發(fā)生。

四是社會外界因素的影響。如今我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會中形形色色的娛樂項(xiàng)目對于學(xué)生來說有著極大的吸引力，如網(wǎng)吧、KTV、酒吧等等，學(xué)生常常出入這種場所難免會影響學(xué)業(yè)，養(yǎng)成一些不良的壞習(xí)慣，對于班主任的管理工作也造成了很大阻礙。

二.班主任管理的具體改進(jìn)策略

面對當(dāng)前中職班主任在管理過程中遇到的各種問題，我們必須采取行之有效的解決辦法，努力提高班級管理的效率。

1.采用先進(jìn)的管理理念

就當(dāng)前來說，很多的中職班主任在管理理論知識方面不夠扎實(shí)，因此要想有效提高教育管理的工作水平，首先要從班主任的管理知識水平出發(fā)，并采用更加先進(jìn)的管理理念，進(jìn)行科學(xué)的管理?？梢越M織一些管理培訓(xùn)活動，對班主任進(jìn)行統(tǒng)一的能力提升。其次，在教育管理理念方面，可以與其他學(xué)校共同展開研討會，讓工作突出的班主任參與其中，相互學(xué)習(xí)、交流，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高班主任的管理能力。

2.加強(qiáng)班主任與學(xué)生的溝通

在班級管理中，老師需要與學(xué)生保持良好的溝通，讓自己成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任的心理，而不是恐懼，讓學(xué)生能夠敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法?？梢蚤_展一些主題班會，讓學(xué)生能夠暢所欲言，了解學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，以及學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，進(jìn)而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行管理。

3.班主任應(yīng)主動調(diào)節(jié)壓力

中職院校的班主任面對各個(gè)方面接踵而來的壓力，要想有效提高管理的效率，就必須要學(xué)會緩解壓力。首先，要從自身出發(fā)，做好心理調(diào)整，對管理工作有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識。學(xué)生家長對班主任管理的重視實(shí)際上也正是因?yàn)閷W(xué)生的負(fù)責(zé)，這類家長更愿意培養(yǎng)老師進(jìn)行教育管理，因此，班主任要重視與家長的溝通、合作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位管理。其次，班主任要對自己的工作狀態(tài)進(jìn)行合理的調(diào)整，雖然教學(xué)工作涉及到未來的晉升和發(fā)展，但也不宜有過大的工作壓力，要注意心態(tài)的調(diào)節(jié)，從而更好的投入到班級管理工作當(dāng)中。

4.改進(jìn)教育管理方式

在班主任的班級管理過程當(dāng)中，學(xué)生是主要的管理對象，因此要想實(shí)現(xiàn)班級管理的高校性必然離不開學(xué)生的配合。班主任要了解學(xué)生所處年齡階段的基本特點(diǎn)，并針對這些特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的管理方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)正確的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的配合度，學(xué)生若能主動配合班主任工作，那管理工作自然可以順利進(jìn)行。

總的來說，要想做好班主任的管理工作，要從自身出發(fā)，調(diào)整好班主任的心態(tài)，完善教學(xué)理念，利用更加符合當(dāng)代教學(xué)模式的方式進(jìn)行科學(xué)的管理，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，給學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[1]李亞橋.初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[J].新課程(上),2015,(08):230-231.

[2]石瑞琴.班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[J].中國培訓(xùn),2016,(08):69.

（作者單位：廣西桂林陽朔縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）