嚴(yán)迎鋒 汪曉琴
關(guān)于做好未成年人思想道德建設(shè)工作的思考
嚴(yán)迎鋒 汪曉琴
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。對(duì)未成年人的培養(yǎng)和教育,決定著國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。在新形勢(shì)下,我們對(duì)未成年人的教育在機(jī)制、方式、環(huán)境等方面均有不盡人意之處。社會(huì)的魚龍混雜,不良文化信息嚴(yán)重侵蝕著未成年人單純的心靈;輕視德育教育現(xiàn)象依然存在等等。這些不利未成年人身心成長(zhǎng)的因素迫切需要我們采取有效的方針政策,加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義感情,確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù),養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,提高思想道德素質(zhì)。
小學(xué)未成年 思想道德 建設(shè)工作 思考
學(xué)校是對(duì)未成年人實(shí)施德育教育的前沿陣地,學(xué)校的教育對(duì)未成年人來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的。少年兒童的很多行為習(xí)慣是在學(xué)校養(yǎng)成的,甚至其良好健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀在學(xué)校學(xué)習(xí)期間已基本培養(yǎng)形成,由此可見(jiàn),在學(xué)校中,重視對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育,更是勢(shì)在必行。那么作為學(xué)校這樣一個(gè)大環(huán)境該如何實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人思想道德教育的創(chuàng)新與發(fā)展呢?
學(xué)高為師,德高為范。教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行”。在學(xué)校教育期間,教師的品行往往成為了學(xué)生內(nèi)心衡量道德的準(zhǔn)則,教師的一言一行將潛移默化地影響到學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,作為教育者,我們應(yīng)該加強(qiáng)自身師德建設(shè),應(yīng)從思想上提高認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任的重大,努力使自己成為思想境界高,精神面貌好,品德高尚的人。要以德育德,身正為人師,要為孩子豎起一個(gè)榜樣,立起一面鏡子,讓他們?cè)谡_的引導(dǎo)下健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
思想道德建設(shè)的本質(zhì)是實(shí)踐。德育教育的過(guò)程是由知、情、意、行等環(huán)節(jié)結(jié)合而成的,實(shí)踐貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn),注重實(shí)踐育人。我們經(jīng)??吹竭@樣的一些學(xué)生,他們步入社會(huì)后經(jīng)常會(huì)抱怨、懊悔自己當(dāng)初在學(xué)校時(shí)沒(méi)有珍惜時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí),原因何在呢?這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。在學(xué)校里,他們坐在明亮寬敞的教室中,猶如溫室里的花朵,而一旦跨出校門后,他們經(jīng)受的是暴風(fēng)驟雨、日曬雨淋,干著沉重的體力活。此時(shí)的他們便意識(shí)到了知識(shí)的重要性。好比如,老師告訴學(xué)生菜要如何炒,要炒多久,要加多少鹽才既不淡也不咸,也許老師講上數(shù)十遍,學(xué)生也還是不清楚什么樣是熟的,怎樣才算味道口感好?但如果讓他們親自動(dòng)手炒菜、親自嘗試青菜的味道,取到的將是事半功倍的效果。
學(xué)生是學(xué)校教育的主體。在學(xué)校,所有的工作都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展。堅(jiān)持學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,既重視課堂教育又重視社會(huì)實(shí)踐,既進(jìn)行認(rèn)知教育又開(kāi)展實(shí)踐教育。讓學(xué)生樂(lè)于接受教育,在受教育中通過(guò)積極參與,實(shí)踐體驗(yàn),感悟道德,磨煉意志。
當(dāng)前,學(xué)校教育可以說(shuō)已經(jīng)步入了“正規(guī)化時(shí)代”,而家庭教育卻仍處于最原始的“自由化時(shí)代”。在現(xiàn)實(shí)生活中,由于農(nóng)村部分家長(zhǎng)素質(zhì)低,其是非觀、價(jià)值觀擺不正,孩子在家庭中得到的教育令人擔(dān)憂。在許多情況下,孩子有了問(wèn)題,往往來(lái)自家長(zhǎng)。相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)功利思想嚴(yán)重、教育孩子的方法粗暴簡(jiǎn)單,普遍存在著“只看成績(jī)而忽視品行”、“只重視智力投資而不注意方式方法”等現(xiàn)象,對(duì)“孩子的逆反心理”、“與孩子難于溝通”等問(wèn)題感到困惑和束手無(wú)策。據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)校留守兒童較多,“他們?nèi)狈Ω改傅募?xì)心關(guān)懷和教育,大多心情抑郁,性格孤僻。在學(xué)校與家庭之間架起相互溝通的橋梁,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的教育,傳播科學(xué)有效的家教知識(shí)和方法,及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài),交流成功家教經(jīng)驗(yàn),解決家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題,從而促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。
心理是反映人們的知覺(jué)、情感、記憶等復(fù)雜得心理活動(dòng)。人們的心理素質(zhì)直接影響到人們的道德品質(zhì)。健康的心理特征是愉快的心情,在行為上是積極向上的;不健康的心理特征是心理障礙,更多的表現(xiàn)出錯(cuò)誤的行為。因此,我們教育工作者要從心理學(xué)的角度出發(fā),開(kāi)展心理咨詢和聊天活動(dòng),進(jìn)行理想和道德的教育,要?jiǎng)又郧?,曉之以理,從心理上進(jìn)行溝通,使之有自信心,具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,自覺(jué)地抵制不良影響,做到防患于未然。使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們思想道德素質(zhì)的好壞,關(guān)系著特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗、民族的興衰和國(guó)民素質(zhì)的整體提高。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們從小就有良好的思想基礎(chǔ),培養(yǎng)一代跨世紀(jì)的合格建設(shè)者,學(xué)校起著不可替代的作用,也是我們做教師的義不容辭的責(zé)任。相信,在全社會(huì)齊心協(xié)力下,在學(xué)校有條不紊地開(kāi)展德育教育過(guò)程中,學(xué)生定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
[1]劉卓然.少年宮在未成年人思想道德建設(shè)過(guò)程中的作用研究[D].北京科技大學(xué),2015.
[2]徐慧.未成年人思想道德建設(shè)研究[D].渤海大學(xué),2014.
(作者單位:鄂州市華容區(qū)蒲團(tuán)鄉(xiāng)橫山中心小學(xué))