吳民益
有些教師在課前精心備課,但在課堂教學(xué)時,由于各種原因,卻一邊在教一邊在丟,致使自己的教學(xué)不夠有效,學(xué)生所得有限。怎樣讓自己的教學(xué)不再流失,筆者以為應(yīng)該做到以下幾點。
呈現(xiàn)還需記錄。一位教師在檢查學(xué)生朗讀時,學(xué)生把“薄膜”的“薄”讀成“báo”,教師隨即邊糾正邊出示課件,上面呈現(xiàn)“薄”的三個讀音和組詞,如“薄膜”“薄bó霧”“薄báo餅”“薄bò荷”等,并讓學(xué)生朗讀,還提醒學(xué)生今后千萬不要讀錯了,之后就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。難道學(xué)生讀一遍就能記住嗎?我們應(yīng)讓學(xué)生把這些用筆記下來,并記進(jìn)自己的頭腦中,這樣你的教學(xué)才不會流失。
交流還需整合。一位教師在教學(xué)《愛之鏈》一課時,組織學(xué)生討論,“你覺得平凡的喬伊不平凡在哪里?”一位學(xué)生舉手答:“表現(xiàn)在寒冷的天氣里幫助老婦人修車。天這么冷,要是一般人才不會管閑事呢,還不如趕緊回家?!崩蠋煴頁P:“真聰明!”
另一位學(xué)生舉手:“表現(xiàn)在家里本來就很窮,現(xiàn)在工廠倒閉了,自己失業(yè)了,妻子又懷孕了,心情很是凄涼。人一般在心情不好的時候不會管別人的事,可是喬伊卻安慰老婦人,主動幫她修車。”老師讓大家為她鼓掌。那邊有學(xué)生把手舉得高高的,站起來大聲說:“喬伊不簡單還表現(xiàn)在修車時很認(rèn)真,一絲不茍,全心全意……”老師高興地說:“你答得有理有據(jù),真不簡單?!弊诤竺娴囊晃荒泻⒄酒饋泶鸬溃骸皢桃恋牟黄椒脖憩F(xiàn)在幫助別人不求回報。當(dāng)老婦人給他錢時,他愣住了,他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報?!崩蠋煷蠹颖頁P:“你這個發(fā)現(xiàn)不簡單。同學(xué)們,剛才大家發(fā)言都很精彩,你們看,喬伊雖然是個平凡的人,但他的行為一點也不平凡。”說完就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
下課后,我就這個問題再次問了幾個學(xué)生,但學(xué)生都只是答出一點理由,原因是很多學(xué)生課堂上只顧自己發(fā)言而不注意吸收別人的發(fā)言。為此老師在教學(xué)時,一定要注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言,把學(xué)生們精彩的正確的答案寫在黑板上,最后形成一個完整的答案,并讓學(xué)生記下來。這樣一個蘋果換來了許多蘋果,拓展了思維,深化了理解,提高了水平。
講解還需練習(xí)。光講不練空把式。某個知識光讓學(xué)生聽懂沒用,還需通過練習(xí)才能形成學(xué)生的能力。我在教學(xué)《最大的麥穗》時,引導(dǎo)學(xué)生體會文中分號的用法,先讓學(xué)生找出文中三處用分號的句子,再引導(dǎo)學(xué)生體會三處分號不同的用法,最后小結(jié)分號的作用和用法:1.表示兩個分句是并列關(guān)系;2.表示兩個分句是轉(zhuǎn)折關(guān)系;3.表示兩個分句是對比關(guān)系。然而在后續(xù)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)因為當(dāng)初練習(xí)鞏固不夠,學(xué)生對分號的運用掌握得并不扎實。
教學(xué)還需組織。在進(jìn)行教學(xué)之前必須讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的一些規(guī)矩,必須讓學(xué)生遵守課堂上的這些規(guī)矩,對那些不守規(guī)矩的學(xué)生要有一定的懲罰。否則你的一些教學(xué)又會在學(xué)生的不注意、不配合中悄悄流失。經(jīng)??吹揭恍┙處熥约涸谔咸喜唤^地講,而底下有些學(xué)生或悄悄講話,或悄悄打鬧,或在那發(fā)呆,不一而足。你講的又有多少學(xué)生聽進(jìn)去呢?
我們只有想辦法把課堂教學(xué)流失行為制止住,教學(xué)才能變得有效,否則,那些表面看起來的好課其實里面是空的,學(xué)生所得到的并沒有多少。
作者單位:江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實驗小學(xué)校