蒙石榮

2015年被認(rèn)為是創(chuàng)客教育元年，2016年則是創(chuàng)客教育大發(fā)展的一年。

“創(chuàng)客教育”進(jìn)入國(guó)家層面的教育發(fā)展規(guī)劃

創(chuàng)客教育的興起，源自于全球的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)熱潮和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景，也符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)需要。

2015年1月4日，李克強(qiáng)總理考察深圳柴火創(chuàng)客空間，盛贊“創(chuàng)客”充分展示大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新活力，迅速引發(fā)了全國(guó)性建設(shè)創(chuàng)客空間的熱情。在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)席卷全球的影響下，創(chuàng)客教育融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育界掀起了一股創(chuàng)新教育變革新潮。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)人人可以參與、鼓勵(lì)將創(chuàng)意變成行動(dòng)的創(chuàng)新活動(dòng)，以融合、開(kāi)放、實(shí)踐、分享等為顯著特點(diǎn)。創(chuàng)客與教育的結(jié)合，將學(xué)生帶入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時(shí)代。

英特爾中國(guó)有限公司企業(yè)事務(wù)部教育事務(wù)總監(jiān)朱文利表示：“如果學(xué)生在一個(gè)很自主、很開(kāi)放的空間里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，加上技術(shù)支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。此外，這個(gè)過(guò)程也培養(yǎng)他的團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題的能力。”

一些創(chuàng)客教育先行地區(qū)和學(xué)校也紛紛行動(dòng)。浙江省溫州市教育局在2015年底印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出到2020年中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程，即每校開(kāi)出一門(mén)創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、聘任一位創(chuàng)客指導(dǎo)師、每年組織一次創(chuàng)客教育活動(dòng)和每生每年完成一個(gè)創(chuàng)客作品；提出到2016年溫州各縣（市、區(qū)）校園創(chuàng)客空間建有率達(dá)到20%，按照每年20%遞增，到2020年實(shí)現(xiàn)全覆蓋。深圳市提出了3年內(nèi)，所有公辦學(xué)校都建有至少一個(gè)創(chuàng)客工作室，對(duì)每個(gè)工作室每年資助30萬(wàn)元。

2016年1月20日，由重慶市第二十九中學(xué)倡議，全市首批30個(gè)學(xué)校（單位）自發(fā)組成的重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟宣布成立。

4月15日，中國(guó)創(chuàng)客教育聯(lián)盟成立，成為不斷升溫的創(chuàng)客教育發(fā)展中的一個(gè)里程碑。

6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，提出有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用。由“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”引發(fā)的“創(chuàng)客教育”熱潮，正式進(jìn)入國(guó)家層面的教育發(fā)展規(guī)劃。

走入實(shí)踐的創(chuàng)客教育需要注意什么

“創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。”2016年2月22日，中國(guó)電子學(xué)會(huì)創(chuàng)客教育專家委員會(huì)經(jīng)過(guò)眾籌式的討論，得出了相對(duì)權(quán)威的定義。

隨著創(chuàng)客教育的迅速流行，有些學(xué)校紛紛創(chuàng)建創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間的創(chuàng)建需要一定活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備配置、課程設(shè)置以及師資隊(duì)伍，前面兩項(xiàng)條件可以通過(guò)資金的投入迅速解決，課程設(shè)置與師資隊(duì)伍培養(yǎng)則需要長(zhǎng)期踏實(shí)的行動(dòng)。

浙江溫州中學(xué)資深創(chuàng)客教師謝作如認(rèn)為，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)以信息技術(shù)、通用技術(shù)和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師為核心，匯聚科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師以及校外專家組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行全面指導(dǎo)。從全國(guó)層面看，學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)尚缺乏課程，校本課程、地方課程又沒(méi)有找到合適的有價(jià)值的內(nèi)容，創(chuàng)客教育剛好可以彌補(bǔ)這一尷尬的局面。

只要各地教育管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育不是精英教育，而是面向所有學(xué)生的普惠教育，建創(chuàng)客空間不是為了追求所謂的特色教育，而是填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的缺失，那么創(chuàng)客教育的發(fā)展后勁將是迅猛的。

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育，連接未來(lái)與創(chuàng)造教育新生態(tài)

中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長(zhǎng)王竹立曾在《今日教育》撰文指出，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物， “互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)客教育存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?！叭绾螌烧吒o密結(jié)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)客和創(chuàng)客教育的發(fā)展和走向有著深遠(yuǎn)的意義?！?/p>

西部地區(qū)創(chuàng)客教育先行者重慶市第二十九中學(xué)率先在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”做出大膽嘗試與行動(dòng)。2015年12月底，二十九中“螞蟻夢(mèng)工廠”校園眾創(chuàng)空間正式開(kāi)放，打造“一體化”的學(xué)習(xí)區(qū)、加工區(qū)、拓展區(qū)、創(chuàng)意展示區(qū)以及導(dǎo)師活動(dòng)室，推進(jìn)“全員理念普及+項(xiàng)目實(shí)際參與+校外導(dǎo)師示范+課題研究帶動(dòng)”的師資體系建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)課、選修課、走班制課程“一整套”創(chuàng)客課程。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，利用智慧校園平臺(tái)，通過(guò)慧學(xué)、想象、輔教、創(chuàng)意、制作五個(gè)環(huán)節(jié)變革傳統(tǒng)教育，構(gòu)建新的教學(xué)新生態(tài)。最終形成“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”虛實(shí)相生、開(kāi)放共享的教育新生態(tài)。