卓尚棟

2014年下半年，一個偶然原因加入到今日教育QQ群。近兩年來，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在不知不覺中發(fā)生改變。

遇到一群精英教師

在今日教育QQ群里，經(jīng)常可以看見來自全國各地的精英教師對教育問題展開激烈討論，在此過程中，我遇到了一些從來沒聽過，卻在專業(yè)發(fā)展上足以令人肅然起敬的一些“哥們”。比如，經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)教育微語錄的凌宗偉老師，他發(fā)的那些文字不長，但見解深刻。凌老師自稱凌扒皮，語言犀利是不必說的了，但是背后是他對教育幾十年的觀察和感悟。后來加了凌老師微信以后，發(fā)現(xiàn)他幾乎以每天一篇的速度在他的公眾號上推送文章。后來訂閱了《今日教育》，發(fā)現(xiàn)他是這份雜志的專欄作者，他在《學校哲學與文化的重塑與重建》中強調(diào)學校教育價值與辦學目標的重要性，瞬間把教師、教育與哲學文化溝通起來。在這份雜志中，不只是有凌宗偉的身影，還有程紅兵、王岳川、劉德華等等名家，雖然不曾謀面，但他們的教育實踐與思考無形中影響了我的教育活動，促使我去觀察、去學習、去思考、去書寫，而不再是坐井觀天。

打開一扇專業(yè)求知的大門

在近十年的教學實踐中，我很少認真研讀像《今日教育》這樣的雜志了。2015年，在《今日教育》雜志上看各類文章的時候，發(fā)現(xiàn)專業(yè)閱讀對教師素養(yǎng)的提升非常重要。也是在QQ群里，發(fā)現(xiàn)一位叫吳再柱的老師在閱讀上面非常成功，他的閱讀量也相當大，最令人震撼的是他在一年之內(nèi)閱讀三十多本書、一個夏天啃完《古文觀止》的高能舉動。后來我買了吳再柱老師的《鄉(xiāng)村教師突圍》一書認真研讀，既為吳校長的勤奮折服，也為他的文采點贊。讀了嚴育洪老師的文章《教育不是“找差”而是“尋美”》一文后，我馬上去當當網(wǎng)上搜索嚴老師，一查嚇一跳，發(fā)現(xiàn)他出的書都可以算著作等身了。我挑了他的《“頭疼”學生的是與非——12種常見行為的心理解密與教育對策》，買回來后有空就學，把它當教科書來用。

走進一片前沿的開闊地

《今日教育》“通鑒”欄目經(jīng)?？且恍┣把貙ｎ}文章，如關(guān)于核心素養(yǎng)的討論、教學法探索、學習模式經(jīng)驗推介等等，這些文章觀點新穎，其中，日本學者佐藤學的《學習的再定義與教學變革》一文更是深深打動了我。他把視角拉近到學習現(xiàn)場，直接切入課堂教與學的實踐，這簡直是太接地氣了，讓我耳目一新。于是我用最快的速度從網(wǎng)上買來了他的《靜悄悄的革命：課堂改變，學校就會改變》一書。在這本書中，學生成為他的觀察主體，教學敘事和教育反思結(jié)合緊密，教學共同體成為他論述的重點，課程改革實踐在他的筆下生動而又生機勃勃。佐藤學先生像劉謙變魔術(shù)一樣把他所感知的日本教育與我們的教育實踐大不一樣的地方展示給我們看。

當然，這份雜志帶給我的遠不止這些。有人說，與你同行的人，比你要抵達的地方更重要。一本雜志和他的一群同行教育者給我形成的思想沖擊波已經(jīng)足夠讓我花上好長時間去琢磨琢磨了。

作者單位：廣東省中山市沙溪理工學校