蔣亞莉

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214200）

茶文化融入教育管理理念的探析

蔣亞莉

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214200）

鑒于職業(yè)教育在我國出現(xiàn)的時(shí)間并不長，因此教學(xué)管理方面呈現(xiàn)出各種各樣的問題，這要求教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新和改革，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展中對(duì)于人才的要求。我國茶文化具有千百年歷史，茶文化中也包含著很多管理方面的內(nèi)容。本文重點(diǎn)闡釋高職教育改革創(chuàng)新工作中以茶文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想作為基本精髓，為教學(xué)管理改革融入新的創(chuàng)意。本文詳細(xì)突出茶文化滲透在高職教育教學(xué)管理中的創(chuàng)新和突破，希望給予有關(guān)人士一些有效性的幫助。

茶文化；教育管理；教育管理理念

高職教育中最為重要的內(nèi)容是高職教學(xué)管理，高職教育在我國出現(xiàn)的時(shí)間較其他國家相比相對(duì)較晚，但是其發(fā)展飛速造成了管理方面呈現(xiàn)出很多問題，高職教育應(yīng)在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新、突破。茶文化在我國歷史悠久，茶文化蘊(yùn)含了眾多發(fā)人深省的哲學(xué)道理和管理方式，參照茶文化思想精髓，在高職教育教學(xué)管理中融入茶文化中蘊(yùn)含的管理理念，認(rèn)清高職教學(xué)管理領(lǐng)域重點(diǎn)需要解決的問題，拓展高職教育功能。本文以我國悠久的茶文化為基礎(chǔ)，結(jié)合高職教育教學(xué)創(chuàng)新工作提出新的思路。

1 目前高職教育教學(xué)管理現(xiàn)狀以及凸顯的矛盾問題

伴隨社會(huì)的發(fā)展以及后工業(yè)化時(shí)代的到來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的改變，與此同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)我國人才結(jié)構(gòu)較之以往有較大改變，用人單位在篩選人才的過程中，以往重視應(yīng)聘者學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為更加重視應(yīng)聘者實(shí)用技能水平，高職教育在此種背景下應(yīng)運(yùn)而生并得到發(fā)展，高職教育的發(fā)展為社會(huì)帶來了大量技術(shù)型實(shí)用人才，使我國社會(huì)發(fā)展中對(duì)人才的缺口得到滿足。高職教育培養(yǎng)的大量畢業(yè)生在工作實(shí)踐中逐步發(fā)展成為工廠的核心力量，甚至一些學(xué)生通過自身努力在各個(gè)領(lǐng)域已獲得一些令人矚目的成就，高職教育呈現(xiàn)的實(shí)用性越來越凸顯。然而，盡管高職教育得到了人們的肯定，不可忽視高職教育依然存在突出的矛盾問題，有待于我們進(jìn)一步研究和處理。

1.1 高職院校目前師資設(shè)施不齊全，影響教學(xué)效果

目前很多高職院校師資不充足、教師個(gè)人水平差異較大、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完備。鑒于辦學(xué)資金有限，很多高職院校硬件設(shè)施配備不齊全，能夠應(yīng)用于教育方面的資金很少，大多數(shù)高職院校目前都存在師資力量薄弱、缺乏實(shí)習(xí)基地、教材建設(shè)不足等凸顯問題，教師教學(xué)水平有待于進(jìn)一步提升，與此同時(shí)，教師應(yīng)用的教學(xué)方法過于簡單、陳舊，在教學(xué)工作中并未重視創(chuàng)新工作，師生關(guān)系緊張，這些都影響到了高職教育的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在以后的工作中不斷改進(jìn)。高職教育近年來在我國教育事業(yè)中的地位不斷提升，為社會(huì)提供了眾多職業(yè)技能型人才，高職教育實(shí)用性特點(diǎn)獲得社會(huì)各界的一致贊譽(yù)。

1.2 社會(huì)認(rèn)知差異較大，教學(xué)效果受此制約

當(dāng)前，社會(huì)各界看待高職教育有較大區(qū)別，對(duì)于高職教育的任職呈現(xiàn)出巨大差異性。以往人們崇尚高學(xué)歷人才，而對(duì)高職教育培養(yǎng)的實(shí)用行技術(shù)人才抱以否定的態(tài)度，很多家長期望孩子能夠考取研究性院校，研究性院校屬于高學(xué)歷院校，家長期望孩子成為高學(xué)歷人才。對(duì)于考取高職院校的學(xué)生，內(nèi)心中存在一種歧視，認(rèn)識(shí)高職院校學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績差、個(gè)人素質(zhì)低的類型，這種偏見受到傳統(tǒng)思想的影響，所以高職教育院校招生一直以來困難重重，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)也遭到歧視，很多單位要求員工具備高學(xué)歷，因此排斥高職院校學(xué)生，這也為高職教育的發(fā)展設(shè)置了阻礙。高職院校培養(yǎng)的人才是專門型技能人才，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)于專門型技能人才缺口較大，然而正是這種社會(huì)普遍認(rèn)知錯(cuò)誤導(dǎo)致高職教育產(chǎn)生偏見，拉低了高職院校經(jīng)營管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[1]。

1.3 高職院校經(jīng)營管理創(chuàng)新不足，缺乏文化內(nèi)涵

高職院校在開展經(jīng)營管理活動(dòng)時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，文化內(nèi)涵嚴(yán)重不足，管理體系有待于進(jìn)一步完善，這些歸根結(jié)底都源于系統(tǒng)化認(rèn)知的加強(qiáng)，分析目前高職院校經(jīng)營管理狀況可以發(fā)現(xiàn)，在缺乏文化元素的狀況下，管理活動(dòng)實(shí)際效果質(zhì)量呈現(xiàn)較低水平，整個(gè)高職院校管理活動(dòng)的開展受限，對(duì)比傳統(tǒng)高職院校管理模式，目前學(xué)生來源呈現(xiàn)出復(fù)雜性，學(xué)生構(gòu)成較為特殊，因此高職院校經(jīng)營管理者應(yīng)考慮經(jīng)營理念的不斷完善，從而提升高職院校的經(jīng)營效果，要呈現(xiàn)出最佳高職院校經(jīng)營效果，首先應(yīng)考慮到文化理念以及文化內(nèi)涵的融入，以此推動(dòng)高職院校經(jīng)營管理工作的開展。

2 融合了傳統(tǒng)茶文化的高職教育教學(xué)管理

我國作為幾千年歷史的文明古國，茶文化在我國源遠(yuǎn)流長，茶文化內(nèi)容博大精深。茶文化不僅僅體現(xiàn)在饋贈(zèng)親友、商旅溝通、休閑養(yǎng)生等方面，同時(shí)茶文化中也涵蓋了教育、修身、養(yǎng)德等方面的哲學(xué)道理。高職教育教學(xué)中參考茶文化內(nèi)容開展教學(xué)創(chuàng)新工作，能夠拓展教學(xué)方式，使高職教育得到良性發(fā)展。

2.1 以茶文化理念入手，創(chuàng)造師生良性互動(dòng)

通過茶文化中“和”之道理念，全面建立友好的師生關(guān)系?！昂汀笔蔷酉嗵幈械睦砟?，高職院校學(xué)生均為成年人，在思維方式以及交友方面都有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，而高職院校學(xué)生年齡普遍屬于青春叛逆期，思想方式特立獨(dú)行，一些學(xué)生剛剛進(jìn)入高職院校時(shí)，在傳統(tǒng)認(rèn)知的影響下，認(rèn)為自身進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)會(huì)低人一等，對(duì)于自己是高職院校學(xué)生感到壓力，呈現(xiàn)出明顯的厭學(xué)傾向，對(duì)教師、學(xué)校都較為排斥，然而高職院校教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接受事實(shí)，從茶文化中“和”字的涵義中入手，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，從學(xué)生的角度體諒其心情，放下架子和學(xué)生做朋友，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面著想。很多學(xué)生在教師積極溝通之后都呈現(xiàn)出愿意和教師做朋友的傾向，融洽的師生關(guān)系一旦形成將有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果進(jìn)而得到明顯提升[2]。

2.2 以茶文化理念入手，使學(xué)生內(nèi)涵得到豐富

參照茶文化中“靜”之道理念，對(duì)待學(xué)生應(yīng)保持耐心、靜心，使學(xué)生逐漸放下內(nèi)心浮躁、靜心學(xué)習(xí)，專心致志的投入到學(xué)習(xí)中必將在學(xué)業(yè)上取得成效。高職院校中一些教師面對(duì)素質(zhì)較低的學(xué)生通常會(huì)呈現(xiàn)出缺乏耐心的狀態(tài)，不能靜心對(duì)待此類學(xué)生，對(duì)于此類學(xué)生放任不管任其發(fā)展，由于學(xué)生破壞課堂秩序教師產(chǎn)生焦躁心理，采取批評(píng)學(xué)生的方式導(dǎo)致師生關(guān)系受到影響，此種方式并沒有按照茶文化中“靜”的理念，教師內(nèi)心尚未達(dá)到沉靜狀態(tài)。高職教育應(yīng)適當(dāng)融入修心養(yǎng)性方面內(nèi)容，要求教師和學(xué)生面對(duì)教學(xué)工作和學(xué)習(xí)能夠做到靜心，一些學(xué)生急切的想要獲取知識(shí)，應(yīng)教育此類學(xué)生“欲速則不達(dá)”的道理，通過日常的點(diǎn)滴積累，最終才能夠得到逐步提升，教師也應(yīng)在和學(xué)生溝通的過程中平心靜氣，多付出耐心，學(xué)生能夠感受到教師態(tài)度的變化，以平心靜氣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生將取得較好的教育效果。

2.3 茶文化理念在高職教育中起到引導(dǎo)方向的作用

茶文化中“真”之道是建立師生關(guān)系的借鑒。“真”在茶道中的理念貫穿始終?！罢妗焙w了對(duì)人應(yīng)真誠、真情的道理，高職院校教育也應(yīng)提倡“真”，真心真意為學(xué)生付出，教學(xué)認(rèn)真、對(duì)待學(xué)生真誠，在師生關(guān)系中教師直接面對(duì)學(xué)生，教師的態(tài)度代表著學(xué)校的態(tài)度，教師對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出真誠的一面，學(xué)生才會(huì)愿意和教師交心，教師才會(huì)為學(xué)生留下良好的印象，學(xué)生和家長將改變對(duì)于高職教育的偏見，承認(rèn)高職教育的教學(xué)效果。茶文化理念融入到高職教育活動(dòng)中目前實(shí)踐應(yīng)用較少，但是不可否認(rèn)高職教育活動(dòng)中融入茶文化理念必將呈現(xiàn)出高標(biāo)準(zhǔn)的教育管理經(jīng)營效果。

3 結(jié)語

目前，高職教育在我國教育事業(yè)中起到重要作用，高職教育要想得到進(jìn)一步發(fā)展需要不斷改進(jìn)、完善，將中國傳統(tǒng)文化中的精髓應(yīng)用到高職教育改革中來，使教學(xué)育人方式得到創(chuàng)新性改變，為社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才。伴隨人們對(duì)傳統(tǒng)茶文化理念價(jià)值內(nèi)涵認(rèn)知趨于成熟和穩(wěn)定，高職院校教育教學(xué)管理活動(dòng)開展時(shí)，教學(xué)效果的提升應(yīng)注重教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)元素的不斷豐富，如此一來，才能呈現(xiàn)出高職教育活動(dòng)的創(chuàng)新性，展現(xiàn)最佳的教育教學(xué)效果。

[1]蔡理.茶文化背景下的思政教育與大學(xué)生意識(shí)的塑造[J].福建茶葉，2017（8）：192-193.

[2]張雅晶.高校開展茶文化教育的價(jià)值和途徑探討 [J].福建茶葉，2017（8）：168-169.

蔣亞莉（1986-），女，江蘇如東人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育管理。