余少螢

（廣東第二師范學院，廣東廣州 510000）

潮汕采茶音樂教材教法的研究

余少螢

（廣東第二師范學院，廣東廣州 510000）

隨著當前教學創(chuàng)新發(fā)展不斷提升，如今完善的教學元素不僅關系到整個教學活動的具體要求，同時也關系到學生培養(yǎng)的理想效果。而潮汕采茶音樂教材教法在開展過程中，不僅要注重教學理念的完善，同時還要注重創(chuàng)新教學方法。因此，結合學生興趣，探究潮汕采茶音樂教材教法極其必要。本文擬從潮汕地區(qū)茶文化發(fā)展狀況分析入手，結合潮汕采茶音樂教材的具體應用狀況，通過探究當前采茶音樂教學活動開展的具體要求，從而探究潮汕采茶音樂教材的具體教學方法。

潮汕地區(qū)；采茶音樂；教材；教學方法；應用研究

潮汕采茶音樂教材是對潮汕采茶音樂的有效記載，同時更是潮汕茶文化理念有效融入的重要表現(xiàn)。隨著當前教學機制不斷成熟，在整個教學活動開展過程中，可以將潮汕采茶音樂教材與學生培養(yǎng)理念全面結合，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新發(fā)展。

1 潮汕地區(qū)茶文化發(fā)展狀況分析

廣東潮汕地區(qū)，不僅是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要地區(qū)，同時在這一地區(qū)也有著濃厚的地方茶文化內涵，潮汕獨有的鳳凰單叢茶，不僅是我國茶葉產(chǎn)業(yè)體系的精品，同時其中所具有的一系列豐富元素，也實現(xiàn)了潮汕地區(qū)多元文化的全面?zhèn)鞒?。而潮汕采茶音樂也是該地區(qū)文化內涵中的重要組成部分，潮汕地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，在發(fā)達的經(jīng)濟體系影響下，形成了豐富的音樂文化。不僅如此，潮汕采茶音樂教材中，還包含了豐富的地域文化氣息。

潮汕地區(qū)茶文化體系的成熟發(fā)展，不僅包含了豐富完善的物質元素，同時也有著完善的精神理念和價值內涵。通過對該地區(qū)茶文化體系發(fā)展狀況進行分析，不難看出該文化體系中所具有的精神理念和價值內涵能夠幫助我們有效了解該文化體系的發(fā)展傳承狀況。當然，潮汕地區(qū)茶文化發(fā)展過程中，不僅有著能豐富的精神內涵，同時還有著全面完善的物質元素，而這一系列元素就構成了整個茶文化體系的具體價值，因此，想要實現(xiàn)對該文化體系進行有效傳承，就必須選擇合適的方法與渠道。

在對潮汕地區(qū)茶文化體系進行傳承發(fā)展過程中，必須選擇合適的渠道進行傳承，首先是要選擇豐富的市場化元素予以融入，通過創(chuàng)新傳承形式，優(yōu)化具體的傳承機制，從而實現(xiàn)對潮汕地區(qū)茶文化體系的全面完善傳承。而市場化元素的融入過程，實際上也是當前對該地區(qū)傳統(tǒng)文化元素傳承發(fā)展的重要要求。其次，在潮汕地區(qū)茶文化體系傳承發(fā)展過程中，需要注重選擇相應文化元素，尤其是通過整合這些元素理念，進而提升整個文化體系的傳播效果?？陀^上講，文化元素的全面?zhèn)鞒泻陀行谌?，實際上也實現(xiàn)整個文化體系傳承發(fā)展的理想效果。最后，在潮汕采茶音樂元素發(fā)展過程中，也要注重完善教育機制，特別是要充分注重教學創(chuàng)新與完善，通過豐富教學理念和內涵，從而實現(xiàn)對該音樂元素的有效傳承。當然，在整個教學活動中，要注重對潮汕地區(qū)采茶音樂的曲目和內涵元素進行創(chuàng)新和融入，從而實現(xiàn)對潮汕采茶音樂的全面完善傳承。

2 潮汕采茶音樂教材的具體應用狀況

潮汕采茶音樂教材實際上是一種采茶音樂文化的傳承素材，通過對該采茶音樂的具體形式和內涵進行分析，我們能夠感受到其中包含了豐富的藝術元素，而通過對潮汕采茶音樂的具體狀況進行分析，可以看到其更多一種民謠傳唱，無論是具體的音樂文化，還是其完善度，都相對較差，因此潮汕采茶音樂傳承過程中，需要從完善教材設置入手。通過對潮汕采茶音樂的具體音樂形式進行創(chuàng)新和分析，從而探究其中所具有的各項元素。

想要應用好潮汕采茶音樂教材，就需要將教材應用與整個教學活動開展相結合，只有了解整個教學活動中的各項要素，才能實現(xiàn)對音樂教材的最佳應用效果?？陀^上講，目前潮汕采茶音樂教學活動開展中，其缺乏統(tǒng)一完善的音樂教學選定標準，各個學校使用的教學素材標準都不統(tǒng)一，因此限制了整個潮汕采茶音樂文化的有效傳承和發(fā)展。

不僅如此，在潮汕采茶音樂教材應用過程中，也缺乏整體性與完善性。從整體性視角看，該教材應用，與教學活動和學生具體的學習興趣相結合。所以無論是具有相同的教學機制，還是采茶音樂教學的應用過程，都應該充分注重理念上的整體性，只有整體融入教學要求，融入學生學習興趣的具體內涵，從而實現(xiàn)對該教材內容的有效應用?？陀^而言，隨著當前整個茶文化體系傳承發(fā)展不斷成熟，如今人們對整個文化傳承發(fā)展的理想認知更為全面。

事實上，目前潮汕采茶音樂教材應用教學過程中，缺乏整體延續(xù)。而從完善性看，目前潮汕采茶音樂教材應用過程中，缺乏完善性。所謂完善性，就是指無論是具體的教學素材，還是教學理念，都需要全面融入。潮汕采茶音樂不僅是一種藝術元素，同時其中也包含了豐富的文化內涵。而在潮汕采茶音樂教學應用時，必須探究完善的內涵融入其中。但是目前整個潮汕采茶音樂教學應用過程中，需要有該理念內涵的全面融入。尤其是要確保學生能夠在整個采茶音樂學習過程中，形成全面完善的價值理念和學習思維，從而滿足對該地區(qū)音樂元素的有效傳承。

3 當前采茶音樂教學活動開展的具體要求

隨著當前教學理念不斷成熟，如今完善教學機制，優(yōu)化教學活動已經(jīng)成為整個采茶音樂教學活動實施過程中的重要內容和要求。不僅如此，完善學生綜合素質培養(yǎng)的理想效果，更是當前采茶音樂教學活動具體實施的重要要求。充分認知采茶音樂教學活動優(yōu)化改革的具體實施要求，才能從根本上實現(xiàn)學生綜合素質培養(yǎng)的理想效果。而采茶音樂教學活動在開展過程中，不僅要注重教學元素的豐富與完善，同時更要注重教學理念的全面?zhèn)鞒信c發(fā)展。事實上，采茶音樂教學活動創(chuàng)新開展過程中，需要完善教學理念的全面融入。

首先，采茶音樂教學活動優(yōu)化實施過程中，要與學生綜合素質培養(yǎng)的基礎目標相結合。學生綜合素質的培養(yǎng)是整個教學活動開展的基礎，同時也是教學活動開展的方向與趨勢。對于采茶音樂教學活動開展來說，不僅要豐富教學元素的創(chuàng)新與完善，同時更要注重教學內涵的創(chuàng)新。而教學創(chuàng)新的基礎和關鍵，則是文化內涵的全面有效融入。采茶音樂教學活動實施過程中，不僅要注重藝術元素的全面融入，同時更要注重潮汕茶文化理念的全面融入。結合現(xiàn)階段學生培養(yǎng)的具體應用理念，可以看到學生的綜合素養(yǎng)不僅是當前社會對人才的具體衡量標準，同時也是整個人才體系成熟發(fā)展的重要表現(xiàn)。

其次，采茶音樂教學活動優(yōu)化改革過程中要充分注重體系化，完善教學元素的篩選與設置，同時也要注重教學過程中師生關系的改革優(yōu)化。篩選教學元素，設置合理的教學元素內容至關重要。良好的師生關系是整個采茶音樂教學活動實施過程中，確保實現(xiàn)理想效果的基礎，以往采茶音樂教學活動開展時，實施的是老師主導、學生配合參與的課堂關系，在這一方案中，學生的學習情況缺乏及時有效的掌握，同時學生的學習興趣也未能有效激發(fā)。結合當前整個采茶音樂教學活動的開展要求，必須注重創(chuàng)新采茶音樂教學機制，結合師生關系的有效改善，從而激發(fā)學生參與的積極性和主動性。

最后，采茶音樂教學活動優(yōu)化改革要注重教學理念的創(chuàng)新與完善，特別是要結合教學環(huán)境的變化，創(chuàng)新教學理念。通過對當前整個采茶音樂教學活動的具體實施狀況進行分析，不難看出很多老師認為采茶音樂教學活動變化不多，因此其教學方案、教學計劃等等都基本沿用了之前的內容，未能做出相應調整。

4 潮汕采茶音樂教材的具體教學方法

在潮汕采茶音樂教材應用過程中，不僅要認識到其中所具有的文化內涵和價值理念，同時還要探究其中所具有的藝術形式，而潮汕采茶音樂教材中所具有的潮汕文化和茶文化理念內涵，實際上是當前該地區(qū)文化傳承發(fā)展的重要展現(xiàn)和全面詮釋。結合采茶音樂教學活動的實施價值，不難看出完善的教學體系，直接關系到學生音樂素養(yǎng)的實質性培養(yǎng)，因此，當前采茶音樂教學活動優(yōu)化改革過程中，要從學生綜合素質培養(yǎng)角度出發(fā)，通過融入各項素養(yǎng)內容，結合對采茶音樂教材的全面融入，從而實現(xiàn)采茶音樂教學活動的開展價值。

教學活動作為一項系統(tǒng)化的活動，從教學目標的設置、教學方案的擬定到整個教學過程的實施，乃至教學效果的考核與總結等等，都直接影響到整個教學活動的實施效果。結合當前學生的學習興趣和具體的愛好狀況，我們可以看到多數(shù)學生都對音樂學習充滿樂趣，而在學生培養(yǎng)理念不斷完善背景下，提升學生音樂藝術素養(yǎng)培養(yǎng)思路就至關重要，因此優(yōu)化開展音樂教學活動的具體實施思路就極為必要。要注重將潮汕采茶音樂教材的具體內涵融入到整個教學方法的全面結合。

潮汕地區(qū)采茶音樂的內涵和各項元素，不僅是當前整個潮汕地區(qū)文化傳播的重要要求，同時也是該地區(qū)文化體系的重要表現(xiàn)，因此了解潮汕地區(qū)茶文化理念的具體內涵，能夠幫助我們全面了解整個茶文化體系發(fā)展的具體狀況。事實上，整個采茶音樂教學活動是不斷變化的，無論是學生的基本情況，還是整個教學活動中，相應教學目標，都在不斷變化。因此，想要實現(xiàn)采茶音樂教學活動的優(yōu)化完善，就必須及時調整教學理念，通過融入時代性特征，從而滿足采茶音樂教學活動的優(yōu)化改革要求。

5 結語

隨著當前教學理念不斷成熟，如今在開展教學活動中，不僅要選擇合適的方法和理念引導人們全面認知音樂素材的教學方法，同時也要充分注重創(chuàng)新教學方法，尤其是要選擇合適的教學方法，從而提升學生對整個教學素材的理解和認知。不僅如此，創(chuàng)新教學方法，直觀重要。因此，我們可以選擇傳潮汕采茶音樂教材元素作為整個音樂教學活動開展的重要音樂內容和相關元素。當然，也要完善該資源的應用方法，從本質上詮釋潮汕采茶文化。

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潮州市哲學社會科學十三五規(guī)劃項目《潮州音樂系列課程的開發(fā)與實踐研究》；

廣東省委宣傳部《潮州音樂傳承模式及資源庫建設研究》。

余少螢（1981-），女，潮州人，碩士，副教授、二級演奏員，研究方向：音樂教學論，潮州音樂傳承。