黃 娟

（周口師范學(xué)院外國語學(xué)院，河南周囗 466001）

茶文化對本土英語發(fā)展和教學(xué)的影響

黃 娟

（周口師范學(xué)院外國語學(xué)院，河南周囗 466001）

語言作為文化傳播的重要工具，其與文化交流融合一樣，逐漸被世界各地區(qū)所融入，從而造就了具有自身特色的文化機(jī)制。認(rèn)知茶文化對本土英語發(fā)展和教學(xué)活動的具體影響，能夠幫助我們?nèi)嬲J(rèn)知這一系列文化元素，從而推動本土英語實現(xiàn)成熟發(fā)展，本文擬從本土英語發(fā)展的概況分析入手，結(jié)合茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知，從而探究茶文化對本土英語發(fā)展的具體影響，并嘗試性提出茶文化對本土英語教學(xué)活動的具體實施機(jī)制。

茶文化理念；本土英語發(fā)展；教學(xué)活動；內(nèi)涵影響；教學(xué)元素

世界文化交流與融合，是多元文化發(fā)展的重要表現(xiàn)。對于本土英語來說，其不僅是一種語言工具，同時更重要的是在這一過程中，其依賴諸多載體元素，特別是茶文化體系，其作為我國傳統(tǒng)文化的核心和關(guān)鍵，更是成為我們認(rèn)知本土英語發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。茶文化特色與本土英語一樣，都是從該地區(qū)基礎(chǔ)狀況出發(fā)的一種文化理念，想要有效應(yīng)用該特色內(nèi)涵，就必須融入本地區(qū)的基本文化理念，通過創(chuàng)新設(shè)計元素，從而在展現(xiàn)和詮釋茶文化理念的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對該資源理念的全面應(yīng)用。

1 本土英語發(fā)展的概況分析

隨著全球文化交流發(fā)展不斷成熟，如今語言應(yīng)用已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的單一格局，其逐漸融入文化傳入地，從而形成了具有自身特色的文化元素，尤其是該語言體系與本土文化之間相融入，進(jìn)而造就了具有自身特色內(nèi)涵的語言機(jī)制。英語是當(dāng)前世界上應(yīng)用最廣泛的語言體系，其在全世界傳播應(yīng)用，有著幾千年的歷史。而隨著我國積極融入世界發(fā)展進(jìn)程中，其逐漸形成了具有自身特色的本土英語內(nèi)涵元素。

本土英語實際上是英語文化與我國文化之間形成了成熟融入的重要表現(xiàn)。通過本土英語的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到其不僅是一種語言應(yīng)用的客觀表現(xiàn)，更重要的是其在具體發(fā)展過程中，也與自身文化內(nèi)涵相關(guān)聯(lián)，從而形成了具有自身特色的文化理念。本土英語實際上，并不是獨立的英語體系，而是一種具有獨立特色的英語應(yīng)用機(jī)制，因此，在本土英語創(chuàng)新發(fā)展過程中，其逐漸融入了英語的應(yīng)用性，以及文化的融合性等一系列內(nèi)涵和特征，從而實現(xiàn)了具有自身特色的文化機(jī)制。

當(dāng)前，世界文化交流進(jìn)程進(jìn)一步加快，具有本土特色的語言機(jī)制也實現(xiàn)了全新發(fā)展機(jī)遇期，而應(yīng)用文化屬性，充分發(fā)揮語言的價值作用，才是實現(xiàn)本土英語發(fā)展應(yīng)用最佳效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)活動開展的具體狀況，不難看出，如今我國已經(jīng)形成了成熟而完善的英語教學(xué)機(jī)制，但是整個教學(xué)活動中，更多注重的教學(xué)元素的應(yīng)用，忽略了該教學(xué)體系中所具有的文化內(nèi)涵和屬性。我國有著豐富完善的茶文化機(jī)制，而茶及茶文化也是當(dāng)前世界文化交流融合的重要表現(xiàn)。因此，探究茶文化對整個本土英語發(fā)展與教學(xué)活動開展的價值影響，就極為必要。

2 茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知

實際上，現(xiàn)階段，世界文化交流的新格局已經(jīng)初步形成，而多元文化、文化融合、文化創(chuàng)新已經(jīng)成為各種文化體系交流發(fā)展過程中的全新狀況，對于茶文化理念來說，其實際上也是整個世界文化體系中的重要表現(xiàn)。當(dāng)然，隨著茶逐漸發(fā)展成為世界性元素，如今茶文化理念也成為整個世界文化機(jī)制的重要組成部分?？梢哉f，目前，不僅我國有茶文化體系，在英美各國，也有著茶文化理念的具體呈現(xiàn)。

茶文化理念的基礎(chǔ)是與茶相關(guān)的物質(zhì)元素，當(dāng)然還有與茶相關(guān)的多項過程，茶文化在形成過程中，實際上是多樣化、層次化發(fā)展的過程，在整個茶文化體系中，其中包含了人們社會大眾的生活理念和價值意識。當(dāng)然，茶文化理念作為一種文化體系，其在形成過程中，充分發(fā)揮了茶的載體元素，通過詮釋多種價值理念，從而實現(xiàn)了整個茶文化體系傳承發(fā)展的理想效果。在茶應(yīng)用的同時，英語作為一種語言符號，其也實現(xiàn)了廣泛應(yīng)用。因此，認(rèn)知茶文化體系對整個本土英語發(fā)展與教學(xué)的影響，將從根本上實現(xiàn)對該語言體系的全面發(fā)展。

3 茶文化對本土英語發(fā)展的具體影響

對于茶文化來說，其實際上是一種綜合性體系。在整個茶文化中，我們能夠感受到其中所包含的價值理念，尤其是其中也具有了相應(yīng)的文化理念，在整個茶文化中，不僅能夠感受到其中所具有的文化元素理念，同時還有茶文化應(yīng)用狀況的具體呈現(xiàn)，可以說，茶文化的特色在于其特殊性，各個地區(qū)都有著植根于自身區(qū)域的文化理念和內(nèi)涵，而英語與我國本土文化之間形成了全面有效的融入，進(jìn)而產(chǎn)生和形成了具有自身的本土英語。英語是一門外來語言，因此，在其長期應(yīng)用過程中，其與自身文化理念相結(jié)合，從而形成了具有自身特色的語言體系。而對于英語來說，其不僅是一種語言，更重要的是一種文化理念，而在多元文化交流融合不斷成熟的今天，文化之間的融合性進(jìn)一步加強，各個地區(qū)所形成的文化元素，不僅是一種文化機(jī)制，同時也成為世界文化交流與發(fā)展的重要表現(xiàn)。

在開展本土英語發(fā)展認(rèn)知和教學(xué)活動時，想要實現(xiàn)理想的應(yīng)用效果，基礎(chǔ)和關(guān)鍵是選擇合適完善的元素內(nèi)容，而選擇恰當(dāng)?shù)妮d體是實現(xiàn)最佳教學(xué)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。茶文化是一種文化理念和內(nèi)涵，本土英語的出現(xiàn)和發(fā)展，實際上從客觀上反映的是全球文化融合發(fā)展的重要表現(xiàn)，而本土英語在發(fā)展與應(yīng)用過程中，外來文化與本土文化的應(yīng)用狀況，實現(xiàn)了全面融入。

茶文化是我國文化體系中，極其重要的組成部分。通過對茶文化的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，我們能夠感受到其中所包含的豐富價值理念，當(dāng)然，在多元文化成熟發(fā)展的今天，茶文化資源仍然極具傳承價值，尤其是傳統(tǒng)文化資源的價值吸引力日益提升，因此，利用茶文化資源的具體價值，就極為必要。通過茶文化理念，我們不僅能夠感受到其中所具備的物質(zhì)元素，同時更是能夠從其中探究到所具有的精神內(nèi)涵和價值理念，因此，應(yīng)用茶文化元素，不僅是當(dāng)前對傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要要求，

4 茶文化對本土英語教學(xué)活動的具體實施機(jī)制

本土英語教學(xué)活動開展過程中，其應(yīng)用的教學(xué)方案更加理性、客觀，最重要的是整個教學(xué)過程中，其將學(xué)生興趣和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)放在了整個教學(xué)活動的首要位置，因此，想要實現(xiàn)茶文化理念與本土英語教學(xué)活動之間的有效融入，就必須全面探究本土英語教學(xué)活動的具體實施要求，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和具體機(jī)制內(nèi)涵，從而滿足整個教學(xué)活動開展的整體目標(biāo)，

可以說，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方案制定，而一個學(xué)生在培養(yǎng)過程中，教學(xué)內(nèi)容的元素篩選非常重要，但是在當(dāng)前本土英語教學(xué)活動中，其未能對教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的篩選，尤其是缺乏對元素的完善選擇，所以，本土英語教學(xué)內(nèi)容中元素的不合理性，從而影響整個學(xué)生培養(yǎng)活動的理想效果，進(jìn)而限制本土英語教學(xué)活動的價值發(fā)揮。

如果將茶文化元素融入到整個英語教學(xué)活動中，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，更是整個教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展的重要表現(xiàn)。在本土英語教學(xué)活動開展過程中，完善茶文化理念應(yīng)用機(jī)制，是滿足本土英語教學(xué)活動開展目標(biāo)的基礎(chǔ)，通過選擇合適的茶文化元素，從而提升本土英語教學(xué)活動的綜合目標(biāo)，當(dāng)然，在這一過程中，也要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入整個教學(xué)活動中。本土英語教學(xué)活動是一項綜合性教學(xué)活動，無論是教學(xué)元素的篩選，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，都需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的綜合目標(biāo)，從而滿足教學(xué)活動的各項要求。而應(yīng)用茶文化理念，不僅是豐富教學(xué)元素的客觀要求，同時更重要的是在這一過程中，其能夠為學(xué)生學(xué)好英語提供重要的精神理念和價值內(nèi)涵。

5 結(jié)語

隨著當(dāng)前文化融合進(jìn)程不斷加快，如今文化體系之間的交流已經(jīng)突破了傳統(tǒng)單一的限制，可以說，如今在文化傳承過程中，其已經(jīng)不是簡單的內(nèi)部交流，更多是借助相關(guān)載體，從而實現(xiàn)的體系化、多元融入機(jī)制。英語與茶一樣，都是人們?nèi)粘Ｉ铙w系中的重要元素，正是其不斷發(fā)展，從而影響了世界文化發(fā)展進(jìn)程，當(dāng)然，了解茶文化對本土英語發(fā)展和教學(xué)活動的具體影響，能夠為我們開展英語教學(xué)活動提供重要基礎(chǔ)和幫助。

[1]張羅丹.學(xué)校文化對大學(xué)英語教師發(fā)展的影響——某外語學(xué)院大學(xué)英語教師教學(xué)觀、教學(xué)實踐及學(xué)術(shù)交流現(xiàn)狀調(diào)查[J].江蘇外語教學(xué)研究,2013(4):29-32.

[2]孫茂玲.中國與英美茶文化的跨文化比較分析對大學(xué)英語教學(xué)的影響[J].上海外國語大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014(2):51-52.

[3]莫再樹.從中國英語在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換看中國英語的發(fā)展[J].金融理論與教學(xué),2015(5):213-215.

黃 娟（1978-），女，河南項城人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。