安興華

賀敬之先生說，校園文化對我們的世界觀、人生觀、價值觀的形成是非常重要的，一首好歌、一本好書能夠影響我們一輩子。校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要目的，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它包括大家普遍認同的價值觀念、校園環(huán)境、文化娛樂、社團活動、校風校紀、輿論風氣、生活方式、人際關(guān)系、行為規(guī)范準則、校園精神以及校園文化設(shè)施。所以，校園文化是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，是大學生公共精神培養(yǎng)的重要載體，那么，如何營造有利于培養(yǎng)大學生公共精神的校園文化氛圍呢？我認為主要有以下幾點措施：

一、積極發(fā)揮校園媒介的作用，加強輿論引導(dǎo)與監(jiān)督

道德情操與思想品質(zhì)的升華除了知識傳輸以外，還需要來自內(nèi)心的情感自律與自覺，這就需要周邊環(huán)境與氛圍的烘托，其中媒介的宣傳報道，就具有重大作用。正確的輿論引導(dǎo)是大學生公共精神培育的重要手段，在大學生公共精神培育中占有十分重要的地位。因此，應(yīng)充分發(fā)揮校園媒介的作用與功能，形成正確的輿論導(dǎo)向。校園媒介主要包括校廣播站、校電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)、校報、?？⑿麄鳈?、標語等。在對大學生進行公共精神的培育過程中，校園傳媒有著很強的滲透力和影響力，有時輿論的評價甚至會直接影響他們的思想傾向和言行舉止。正因為如此，在大學生公共精神塑造和培育方面需要做到兩點：首先是必須要堅持團結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、積極、正面宣傳為主的方針和原則，牢牢把握正確、健康的輿論導(dǎo)向，唱好主旋律。

二、需要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍

教師的示范是學生最直接、最經(jīng)常的表率，具有很強的說服力、感召力和影響力。教師在公共精神方面要率先垂范，以身作則，這是因為如果自己崇拜的老師有愛心、有正義感和高度的社會責任感，無疑會對大學生公共精神的養(yǎng)成具有潛移默化的積極作用，這種作用是任何其他手段和方法都無法達到的。因此，高校要高度重視提高教師的素質(zhì)，把它作為學校教學質(zhì)量工程建設(shè)的重要任務(wù)，在提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時，更要提高他們的思想政治素質(zhì)，讓教師成為大學生學習的首要目標和榜樣，因為榜樣凝聚著無窮的力量，通過教師的言傳身教來培養(yǎng)大學生的社會公共意識、公共關(guān)懷和社會責任感。

要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。 首先，要求教師要具備較高的公德素質(zhì)。實踐證明，優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，最重要的一點，就是在工作的實踐中在教育學生的同時，也在不斷地進行自我教育、自我提高、自我完善。教師只有具備高尚的道德，才能以自己的人格魅力去影響學生，才能使學生對老師的教育感到信服并愿意接受。教師只有不斷地把自己作為公共精神教育的對象，不斷地剖析自己、提高自己，才能從中深刻地體會到對學生進行公共精神培育所擔負的責任，才能深入研究公共精神教育的規(guī)律和方法，從而對大學生的公共精神培養(yǎng)做到有的放矢。其次，從事思想道德教育的教師要熱愛其本職工作，既要有敬業(yè)精神，又要有深厚的理論功底。不僅要了解中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀美德思想，又要全面把握黨和國家對道德建設(shè)提出的各項要求，同時還要了解道德理論發(fā)展的最新態(tài)勢。這樣才能使教師的素質(zhì)更好地適應(yīng)大學生公共精神培育過程中出現(xiàn)的新情況、新要求、新特點，從而符合培育大學生公共精神的教育要求。

三、加強校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)造良好的外部氛圍

大學生公共精神的培養(yǎng)也需要校園物質(zhì)環(huán)境的支持。高校的物質(zhì)文化環(huán)境，主要是指學校進行正常教學、科研、管理、生活所需要的物質(zhì)生活環(huán)境和物質(zhì)設(shè)施、設(shè)備，是校園硬件環(huán)境的配備與展示，是校園文化的外在標志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，所以高校需要加大資金投入，從硬件設(shè)施的建設(shè)、規(guī)章制度的制定、教職人員的培訓(xùn)等方面入手，切實加強校園物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)建設(shè)和綜合建設(shè)。校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)不是短期內(nèi)就能完善的，是一個長期積淀的系統(tǒng)工程，需要通過一定的載體來實現(xiàn)并達到預(yù)想的要求。為此，各高校應(yīng)堅持“因地制宜”、“因校制宜”的原則，不僅要選擇、挖掘校園環(huán)境中的積極因素，利用好現(xiàn)有的環(huán)境，使一草一木、一墻一板都能起到育人的功能。

一個健康和諧、進步文明的社會應(yīng)該是一個積極倡導(dǎo)公共精神、公共責任與公共意識的社會。我國大學生又是今后社會主義建設(shè)和發(fā)展中的代表和精英，而人的成長都要經(jīng)歷一個由他律走向自律，由自律走向自覺的過程。公共精神是大學生的一種綜合素質(zhì)，大學生公共精神的培育又是一個綜合的體系，需要全社會形成一種共識，共同努力，多措并舉，營造一種大力弘揚公共精神的氛圍與環(huán)境，形成一種良好的社會慣性運動的潮流，我國大學生公共精神的培育才算真正取得了成功，才能夠使大學生主動維護公共利益，以理性自覺的主體身份積極參與社會公共生活和公共事務(wù)，這不僅有利于提高大學生的綜合素質(zhì)，也有利于構(gòu)建和諧社會和推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有序發(fā)展。