李浩

開學的第一周，我們迎來了初中第一堂校本課。大家紛紛議論：“校本課學什么?。俊薄坝幸馑紗?？”“老師會不會很古板啊？”最后，不知誰喊了一句“一切皆有可能”，我們才止住了討論。

很快我們便見到了我們期盼已久的老師，稀疏的短發(fā)，眼鏡片后的眼睛瞪得大大的，個子和我們這些大個子男生比實在是不高，微凸著小啤酒肚，大腹便便的樣子。

第一堂課，他甚至沒像其他老師那樣介紹自己，就直接入題講課，那堂課他教我們用陶泥做花瓶。我看著桌面上小得像“餅干渣”一樣的兩塊陶泥，無語了。老師你是不是太摳門了啊。

可還沒等我出聲抗議，老師已經(jīng)開始講課了，他讓我們把兩塊陶泥壓成薄片，卷在一起，切一個一個的小薄片，然后另把一小塊陶泥捏成瓶子形，最后將先前切成的薄片貼上就算做好了。

別說，看著簡單做著難。對于我這樣笨手笨腳的男生來說尤其如此。做到一半的時候，我就和同排的同學商量著不做了。校本老師瞪著眼睛來回巡視，看見了我在說話，點到我名說道：“后面的笨蛋，快點做，做不完就別想下課，中午放學也別想跑”。我一撇嘴：嚇唬誰吶，我就不信中午放學你不回家吃飯？最后下課了，我沒做完，他還真把我給留下了。非但如此，中午放學后，他還真沒回家吃飯！大中午，他老人家把我叫到辦公室，足足陪我呆了一個中午。沒想到這老師這么“信守諾言”，這和其他老師隨口一說，毫不較真，大相徑庭?。Υ?，我服了他。

他的第二堂課，是在開學后的第二周。這堂課是做拖鞋，校本老師還是一成不變，摳得要命。陶泥只多了兩小塊，卻要做那么大的一雙鞋，這點破東西能干嘛？我旁邊的同學不住地抱怨：“這也太摳了點，咱學校至于這么窮嗎？干脆別做了！”“是啊，是啊，別做了！”你一言、我一嘴地說了起來。校本老師看見了，高喊：“后面的一排笨蛋全站到墻根去，下課掃除?！钡茫殖鲂抡辛?！沒辦法，我們面壁罰站了。

說實話，這個老師除了摳門和愛喊我們笨蛋外，還真挺厲害：一是“整”我們很有招，從不重樣，而且從不過分；二是捏陶泥捏得真好，手鐲、戒子都會捏。我還看過他造的一個小別墅，小別墅里放著一桌一椅一床，這不得不令我佩服！

教師點評

通過幾件微不足道的小事兒，寫出了校本老師獨特的個性，寫人和敘事都抓住了特點。最可貴的是，沒有“高大全”的臉譜化，沒有拔高人物，完全從生活實際出發(fā)寫出了一個普通的校本老師的專業(yè)水平和高度的責任心?？偨Y(jié)性的結(jié)尾，深化了主題。細節(jié)描寫再精細一些，能更有力地突出主題。（指導(dǎo)教師：劉老師）