魏俊林

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0110-02

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)，大量農(nóng)民涌入城市打工，而他們中許多人的子女也隨父母進(jìn)入城市上學(xué)。由于環(huán)境變遷、學(xué)校及家庭條件、父母素質(zhì)較低等因素的影響，他們往往比其他家庭的孩子容易出現(xiàn)更多的心理問題，這些問題勢(shì)必會(huì)影響孩子未來的發(fā)展、家庭的幸福以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定，應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視。

一、進(jìn)城務(wù)工人員子女心理存在的主要問題及其表現(xiàn)

1.普遍的自卑心理。進(jìn)城務(wù)工人員子女大都覺得自己低人一等，在學(xué)習(xí)方面不如城市里的孩子，在回答問題時(shí)，往往不夠主動(dòng)，怕被同學(xué)們?nèi)⌒ΑＳ捎诖嬖谧员靶睦?，學(xué)習(xí)、生活上的熱情明顯減弱，有部分孩子甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)情況。

2.壓抑的封閉心理。由于環(huán)境的變動(dòng)，進(jìn)城務(wù)工人員子女對(duì)居住的地方和上學(xué)的學(xué)校有陌生感，出現(xiàn)焦慮情緒和拘謹(jǐn)?shù)男袨?，不敢大膽與同學(xué)交往，平時(shí)沉默不語(yǔ)，不愛與人溝通，遇到困難或委屈也不找人傾訴，而是憋在心里，由此出現(xiàn)壓抑自己情緒的現(xiàn)象，時(shí)間長(zhǎng)了逐漸形成自我封閉心理。

3.缺乏歸屬感和安全感。進(jìn)城務(wù)工人員子女屬于被城市邊緣化的社會(huì)弱勢(shì)群體，這使得他們?nèi)菀桩a(chǎn)生情緒不穩(wěn)定，有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出逆反心理甚至敵對(duì)情緒，這些孩子對(duì)他人都較為敏感，經(jīng)常用防御心理來保護(hù)自己，以免受到傷害。

二、解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理問題的途徑

1.不斷改善進(jìn)城務(wù)工人員及其子女生活工作、學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，使他們享有和城里人一樣的權(quán)利和待遇

（1）要加快城鄉(xiāng)一體化改革和建設(shè)的步伐，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距和居民間的收入差距，減少農(nóng)民長(zhǎng)距離、大范圍的遷移。一是加快中小城鎮(zhèn)的建設(shè)，使農(nóng)民盡量避免到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的城市打工，能就近找到工作，其孩子也可以就近上學(xué)。二是政府和社會(huì)要不斷改善進(jìn)城務(wù)工人員的就業(yè)環(huán)境，尊重和保護(hù)他們的勞動(dòng)權(quán)益。

（2）政府要采取措施，制定政策，改善進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)條件和環(huán)境。打破體制性障礙，加快戶籍制度改革，實(shí)行就近入學(xué)制度。如按照“流入地政府管理為主，公辦學(xué)校解決為主”的原則，接收進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)，進(jìn)城務(wù)工子女同本地學(xué)生一樣，享受義務(wù)教育階段教育“兩免一補(bǔ)”政策。

（3）要?jiǎng)訂T社會(huì)力量，為進(jìn)城務(wù)工人員子女健康成長(zhǎng)提供幫助。通過各級(jí)團(tuán)組織、青年志愿者以及機(jī)關(guān)企事業(yè)單位以及社區(qū)，根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員子女的實(shí)際需求，開展諸如學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及音、體、美等活動(dòng)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，和他們交朋友、聊天，傾聽他們的心聲和愿望，組織愛心捐贈(zèng)，為他們購(gòu)買圖書、文體生活用品等，解決他們的實(shí)際需要和困難，為他們健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)的良好社會(huì)環(huán)境。

2.學(xué)校要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師的師資培訓(xùn)和對(duì)進(jìn)城市務(wù)工人員子女的心理疏導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上更多的關(guān)注他們

（1）對(duì)于城市務(wù)工人員子女的特殊群體，學(xué)校除了傳授知識(shí)外，要給與他們更多的心靈關(guān)懷，學(xué)校要增加專職心理輔導(dǎo)教師配備，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，以便在城市務(wù)工人員子女出現(xiàn)心理問題是給予及時(shí)疏導(dǎo)。有條件的學(xué)校還應(yīng)建立專門的心理咨詢和輔導(dǎo)教室，建立心理檔案，以便對(duì)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)、更細(xì)致的心理疏導(dǎo)與咨詢。

（2）學(xué)校和班級(jí)要舉辦豐富多彩課外活動(dòng)，吸引城市務(wù)工人員子女更多地參加到活動(dòng)中來，讓他們通過活動(dòng)融入到集體之中來，從而消除他們的孤獨(dú)感和自卑感。此外，還要建立學(xué)校與進(jìn)城務(wù)工人員子女家長(zhǎng)的聯(lián)系機(jī)制，教師定期組織家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家訪活動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常的心理活動(dòng)，及時(shí)加以解決。

3.進(jìn)城務(wù)工人員作為子女的父母也應(yīng)承擔(dān)其應(yīng)盡的義務(wù)，重視孩子的心理問題，通過提高自身素質(zhì)，配合學(xué)校解決好孩子心理問題

（1）進(jìn)城務(wù)工人員應(yīng)與子女建立起良好的親子關(guān)系，真正從心里關(guān)愛孩子。只有家長(zhǎng)與子女建立起良好的親子關(guān)系，孩子真正感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛，能與父母平等溝通交流，說出他們心里的真實(shí)想法和感受，他（她）們才能真正建立起內(nèi)在的安全感和自信心。

（2）進(jìn)城務(wù)工人員作為孩子的第一責(zé)任人，應(yīng)改變錯(cuò)誤的觀念和行為。許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己打工掙錢，能保證孩子吃穿就是盡到了家長(zhǎng)的責(zé)任，卻忽略孩子的心靈成長(zhǎng)；家長(zhǎng)要改變與孩子之間簡(jiǎn)單粗暴的說教式、命令式的交流方式，要學(xué)會(huì)真正傾聽孩子的心聲，了解孩子的所需所想，只要是合理的，就要尊重孩子的選擇，給他們一定的空間，不要簡(jiǎn)單地加以否定和限制。

值得欣慰的是，政府的相關(guān)部門、學(xué)校和一些團(tuán)體組織越來越重視進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育心理方面遇到的問題，并且采取措施，制定政策來解決問題，相信在全社會(huì)的共同努力下，進(jìn)城務(wù)工人員子女一定會(huì)健康成長(zhǎng)。

[本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)生心理健康教育有效途徑的實(shí)踐與研究》系列論文，課題編號(hào)：GS【2016】GHB0323]

（責(zé)任編輯 陳 利）