趙海兵

想象能力是人類思維活動(dòng)是內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，人們能夠通過借助豐富的想象能力進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作與技術(shù)創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步與發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需想方設(shè)法讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中自由聯(lián)想，充分發(fā)揮他們的想象能力，讓作文寫的更加形象生動(dòng)，尤其是對(duì)于思想意識(shí)處于啟蒙階段的小學(xué)生來說，在作文教學(xué)中讓他們張開想象的翅膀顯得更加重要。

一、作文教學(xué)中鍛煉觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要想讓學(xué)生張開想象的翅膀，教師首先應(yīng)鍛煉他們的觀察能力，引導(dǎo)其從此就養(yǎng)成觀察周邊事物的良好習(xí)慣。觀察能力的提升，是提高想象能力的基礎(chǔ)，寫出優(yōu)秀的作文更是離不開觀察能力的鍛煉。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，需鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察自己周邊的事物，多了解社會(huì)中的多種現(xiàn)象，并將正確的觀察方法教授給他們，使小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。同時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)小學(xué)生用心去體會(huì)、用鼻子去聞、用耳朵去聽、用眼睛去看，在觀察中自由想象，在想象中合理表達(dá)，從而促進(jìn)作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，教師為鍛煉小學(xué)生的觀察能力與培養(yǎng)想象能力，應(yīng)當(dāng)針對(duì)這兩個(gè)特殊能力目標(biāo)設(shè)計(jì)部分適當(dāng)?shù)淖魑念}目展開寫作訓(xùn)練。對(duì)此，教師可使用“校園中的小草/花朵/樹木）”為作文題目，引領(lǐng)小學(xué)生主動(dòng)走出教室，來到校園中認(rèn)真觀察這些植物，先讓他們用眼睛去觀察，了解這些植物的外形和顏色，再用鼻子去聞一聞大自然的味道，在大腦中產(chǎn)生一定的感悟和體會(huì)。接著，教師要求學(xué)生去自由想象，當(dāng)看到這些植物和問道這樣的味道時(shí)，將自己想象為處在什么特殊地方。如此，通過觀察活動(dòng)的開展，不僅能夠提升小學(xué)生參與作文創(chuàng)作的主動(dòng)性，還能夠有效培養(yǎng)他們的想象能力，從而提升作文教學(xué)效率。

二、作文教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生想象能力

在新課程創(chuàng)新與改革過程中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法和內(nèi)容產(chǎn)生一定影響，教師不僅需意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的重要性，還需落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，努力尋求提高他們想象能力的方法。小學(xué)生通常思維較為活躍，對(duì)于新奇事物擁有強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心，教師可借此當(dāng)作培養(yǎng)他們想象能力的有利條件。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需提倡學(xué)生把個(gè)人生活與作文寫作有機(jī)整合起來，利用實(shí)際生活中的所見所聞、所感所悟進(jìn)行想象，并使用寫作的方式對(duì)個(gè)人想象的事物作記錄，使他們獲得一定的成就感與滿足感。

諸如，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活素材時(shí)，可設(shè)計(jì)部分半命題作文，為他們留下充足的想象空間，大力提倡創(chuàng)作一些個(gè)性化、新穎性的作文。雖然有些的小學(xué)生會(huì)寫“我的哥哥”、“我的姐姐”等作文，或者寫“我神奇的書包”、“我的電動(dòng)機(jī)器人”等。此時(shí)，教師不能限制他們的思維和寫作思路，而是引導(dǎo)小學(xué)生充分想象，讓他們發(fā)揮個(gè)人想象能力真正成為作文的主人。同時(shí)，教師可這樣設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活的半命題作文題目，像“假如我是（ ）”、“生活需要（ ）”、“（ ）伴我成長(zhǎng)”和“我和（ ）的距離”等。這樣能夠?yàn)樾W(xué)生留下無暇的想象空間，從而讓他們張開想象的翅膀。

三、作文教學(xué)中精心設(shè)計(jì)題目，發(fā)展學(xué)生想象能力

小學(xué)生正值思維活躍時(shí)期，他們活潑好動(dòng)、天真爛漫、好想好玩，極易挑動(dòng)其思維。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中為讓學(xué)生張開想象的翅膀，教師可結(jié)合他們的思維特點(diǎn)展開教學(xué)，為小學(xué)生提供一個(gè)靈活自由的寫作平臺(tái)，那么他們?cè)趯懽髦袑?huì)十分積極踴躍，想象能力也可得以有效發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師可結(jié)合教學(xué)對(duì)象的年齡特征與心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些童話類或科幻類的作文題目，借此引領(lǐng)小學(xué)生去自主想象，將自己心目中的童話世界或未來世界以文字形式表達(dá)出來，不僅可提升他們的寫作水平，還可發(fā)展想象能力。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一系列這樣的作文題目，其中童話類：“會(huì)跳舞的狐貍”、“公主的小木屋”、“會(huì)飛的貓”、“小白兔的夢(mèng)”和“驕傲的白菜”等；科幻類：“外星人來我家了”、“進(jìn)入魔法世界”、“我心中的未來學(xué)?！?、“未來的房屋”和“機(jī)器人楠楠”等。這些作文題目不僅具有較強(qiáng)的趣味性和生動(dòng)性，更是具有無限想象空間，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)這些作文題目時(shí)，將會(huì)有效調(diào)動(dòng)他們的自主創(chuàng)作意識(shí)和寫作積極性，以此挖掘?qū)W生的想象潛力和發(fā)展想象能力。教師只有敢于在設(shè)計(jì)作文題目時(shí)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，才能夠讓小學(xué)生在寫作內(nèi)容上創(chuàng)新，從而彰顯他們的個(gè)性特點(diǎn)和想象能力。

四、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生張開想象的翅膀，不僅是作文教學(xué)的基本需要，還是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，需從多個(gè)角度和方面出發(fā)讓小學(xué)生張開想象的翅膀，全力培養(yǎng)他們的想象能力，進(jìn)而提高寫作水平。