匡永兵

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0100-02

人們普遍認(rèn)為，優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，“蠟炬成灰淚始干”是他們“紅燭精神”的真實(shí)寫照。隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的逐步深入，對(duì)班主任角色應(yīng)該有新的定位。我在班主任工作中嘗試運(yùn)用新的教育理念進(jìn)行有效管理，結(jié)合自身的探索、反思，總結(jié)出班主任在新課程背景下班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)該做到以下四個(gè)方面的角色轉(zhuǎn)變。

一、變“以班主任為中心”為“以學(xué)生為主體”

傳統(tǒng)的班級(jí)管理往往以班主任的思路為中心，強(qiáng)迫學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)話，忽視了學(xué)生的需求、情感、體驗(yàn)和多方面的和諧發(fā)展。“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心和靈魂。班主任不能再把學(xué)生看作是消極被動(dòng)的聽(tīng)話“機(jī)器”，而應(yīng)該把學(xué)生看作是期待點(diǎn)燃的“火把”，是擁有巨大創(chuàng)造力的班級(jí)建構(gòu)者。班主任通過(guò)營(yíng)造發(fā)展環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，其直接的工作目標(biāo)是促使班集體盡快地形成和盡好地發(fā)展。發(fā)展是主體的主動(dòng)行為，是主體積極的變化過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展就意味著進(jìn)步。班主任應(yīng)盡量營(yíng)造民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)診斷研究性建設(shè)；啟發(fā)學(xué)生隨時(shí)提出疑問(wèn)，并對(duì)提問(wèn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀多方面的發(fā)展。這樣，學(xué)生在班集體建設(shè)中就能夠體會(huì)到思考的快樂(lè)，逐步成為班集體的主人，變“你要管我”為“我要管我”。

二、變“師道尊嚴(yán)”為“平等合作”

要實(shí)施“以學(xué)生為主體”的教育管理模式，就必須建立民主、平等、和諧、合作、相互尊重的新型師生關(guān)系。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在課外從多種媒體獲取的信息或知識(shí)比過(guò)去豐富得多。在班級(jí)管理中，班主任會(huì)“經(jīng)常有驚喜”，也可能“有時(shí)被難住”，但不要覺(jué)得被學(xué)生“難住”很沒(méi)面子，有失“尊嚴(yán)”。如果對(duì)于這類情況處理欠妥，師生關(guān)系就會(huì)受到影響，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊，從而不利于教育和管理。班主任將越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)，一個(gè)交換意見(jiàn)的參與者，一個(gè)班集體活動(dòng)的合作者，一個(gè)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。班主任只有鼓勵(lì)學(xué)生與自己一道主動(dòng)投入對(duì)問(wèn)題的探索中，才能真正做到師生相長(zhǎng)，這樣的關(guān)系才是共同學(xué)習(xí)、共同探討、教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)的師生關(guān)系，使班主任與學(xué)生的心靈彼此敞開(kāi)，彼此接納，心理距離拉近，使學(xué)生獲得了平等、尊重、信任、友善、理解等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必將使學(xué)生形成與社會(huì)、與他人積極的交往關(guān)系，從而影響其一生。

三、變“班主任一言堂”為“學(xué)生主動(dòng)參與”

傳統(tǒng)的班主任一張嘴自顧自地講整整一小時(shí)的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)。對(duì)于學(xué)校校紀(jì)校規(guī)要求的內(nèi)容，班主任在有限的教育管理時(shí)間內(nèi)，未及時(shí)找到更好的事例說(shuō)明，只好實(shí)行“教條主義”，學(xué)生也只好囫圇吞棗?！皾M堂灌”“一言堂”的教育模式，扼殺了班級(jí)教育管理的生機(jī)和活力，導(dǎo)致學(xué)生不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)思考未來(lái)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力明顯缺失，更談不上發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新了。面對(duì)新課程，班主任應(yīng)該在教育管理理念上作一些轉(zhuǎn)變，實(shí)行開(kāi)拓主義，即根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找事例或資料，去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去感悟?qū)W校和班主任的良苦用心和校紀(jì)班規(guī)的合理性。要努力尋找貼近學(xué)生、貼近思想、貼近實(shí)際、貼近生活的案例進(jìn)行分析挖掘，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和升華。在這個(gè)過(guò)程中，作為參與者，班主任要從居高臨下的權(quán)威走向平等對(duì)話中的首席，通過(guò)寓情于形、寓理于情的師生合作探究，使他們?cè)谧杂勺栽诘陌嗉?jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己，找到自我的價(jià)值。

四、變“結(jié)果性評(píng)價(jià)”為“過(guò)程性評(píng)價(jià)”

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者，班主任作為唯一的評(píng)價(jià)者使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生。許多班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)停留在“學(xué)習(xí)目的明確，課堂紀(jì)律好，回答問(wèn)題主動(dòng)，考試成績(jī)優(yōu)良”等諸如此類的泛泛而談上，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“結(jié)果性評(píng)價(jià)”，而忽視學(xué)生在教育管理過(guò)程中是否得到良好的發(fā)展。新課程肯定加德納的“多元智能論”，要求采用多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)，班主任要實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理目標(biāo)，就必須更好地幫助學(xué)生挖掘自己的強(qiáng)項(xiàng)，為其提供一些有益的反饋信息，幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和進(jìn)展程度，反映學(xué)生的現(xiàn)有潛力，有效預(yù)測(cè)學(xué)生今后的發(fā)展趨勢(shì)。在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效引導(dǎo)、糾錯(cuò)和激勵(lì)，多渠道、多角度、多層面地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我教育。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和做人態(tài)度，發(fā)展其認(rèn)知能力，以及創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生具有向心力和凝聚力的班集體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求高質(zhì)量的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展、多樣性發(fā)展和優(yōu)化性發(fā)展。教師更應(yīng)積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與，對(duì)學(xué)生探索結(jié)果的要求，變“一元化”為“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”。在與學(xué)生協(xié)商解決問(wèn)題和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過(guò)程中，讓學(xué)生提出自己的需要，提出自己的目標(biāo)，這更容易被學(xué)生認(rèn)可和接受，這才符合現(xiàn)代教育在管理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”能力的要求，這樣的管理效率高、效果好。當(dāng)學(xué)生經(jīng)?？吹阶约簠⑴c管理過(guò)程的評(píng)價(jià)和飽含激情的評(píng)語(yǔ)時(shí)，自然倍受鼓舞，從而養(yǎng)成更關(guān)心政治、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心和成功心理，促進(jìn)組織管理才能得到可持續(xù)提高。

（責(zé)任編輯 曾 卉）