李少賽

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0079-02

在低年級(jí)語文教學(xué)中，兒童詩(shī)教學(xué)更是承載著陶冶兒童情操、開發(fā)兒童思維、發(fā)展兒童語言的重任?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的課程目標(biāo)中也明確指出：“誦讀兒歌、童謠和淺濕的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！笨梢姡瑑和?shī)在低年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要性越來越大，兒童詩(shī)是低段語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是在小學(xué)低段中發(fā)展兒童語言最重要的教學(xué)資源，讓兒童多學(xué)習(xí)詩(shī)歌，多練習(xí)詩(shī)歌寫作，已成為小學(xué)語文課改的共識(shí)。

一、填寫童詩(shī)，淺嘗兒童詩(shī)的味道

“孩子是天生的詩(shī)人”，孩子具有詩(shī)人的氣質(zhì)與情感。每一首詩(shī)里都有一個(gè)或多個(gè)可以訓(xùn)練的積累點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中如果我們能把握這些點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小范圍的仿寫，這樣既強(qiáng)化了閱讀的快樂，又減輕了寫的難度，學(xué)生樂意寫，愿意寫，也為中高年級(jí)學(xué)生兒童詩(shī)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

人教版一年級(jí)下冊(cè)的《四季》，詩(shī)中的“草芽、荷葉、谷穗、雪人”都是每個(gè)季節(jié)具有代表性的景物，那么除了詩(shī)中的四種景物，還有哪些也是季節(jié)的代表呢？他們又會(huì)告訴誰呢？針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象補(bǔ)白，由簡(jiǎn)到難的練習(xí)讓學(xué)生仿寫兒童詩(shī)，一開始是“桃花（ ），他對(duì)（ ）說：‘我是春天?！睂W(xué)生的答案各異，“桃花紅紅”“桃花艷艷”“桃花美美”“桃花香香”，訴說的對(duì)象也不一樣，大家都各抒己見。然后再出示“（ ），他對(duì)（ ）說（‘ 。 ）”的句式，學(xué)生們也能根據(jù)日常生活的積累來完成它。

不知不覺中，學(xué)生就完成了一次兒童詩(shī)的填寫，儼然成了一個(gè)小詩(shī)人了，學(xué)生自己也難以想象，原來兒童詩(shī)這么簡(jiǎn)單，就是對(duì)于我們生活的一個(gè)記錄，是我們生活的一個(gè)隨影。

二、仿寫童詩(shī)，體驗(yàn)兒童詩(shī)的美妙

在《日有所誦》中，讀了《作業(yè)機(jī)》以后，我也讓孩子模仿著，寫一寫，你想要一臺(tái)什么機(jī)器。第二天，收上來一看，學(xué)生的想象被激活了，詩(shī)情的童心飛揚(yáng)著。

我們班級(jí)中的一個(gè)小朋友名字叫“柯楠”，和漫畫中的名偵探“柯南”同音，他寫了一首《考試機(jī)》：

考試機(jī)，哦，考試機(jī)，

世界上最完美的機(jī)器。

只要把考卷放進(jìn)去，再投進(jìn)一元硬幣，

等上十秒，

滿分的答卷就會(huì)出來，

又整潔，又正確。

來看看姓名——“名偵探柯南”

我明明是“柯楠”！

哦，我的天！

看來它比我想象的更神奇！

還有一個(gè)小朋友寫了《繪畫機(jī)》

繪畫機(jī)，哦，繪畫機(jī)，

世界上最完美的機(jī)器。

只要把白紙放進(jìn)去，再投進(jìn)一元硬幣，

輸入要畫的東西的名稱，等上十秒，

完美的圖畫就會(huì)出來，

又干凈，又漂亮。

來看看——“駱駝？”

我明明輸入的是“斑馬”！

哦，我的天！

看來它沒有我想的那么神奇。

除了《繪畫機(jī)》，還有做飯機(jī)、看書機(jī)、打掃機(jī)，五花八門，學(xué)生的眼睛是充滿意趣的，在他們的眼里，樹葉是大樹的孩子；太陽公公會(huì)和烏云婆婆吵架，要鼓勵(lì)孩子每一個(gè)靈動(dòng)的思維，兒童詩(shī)仿寫，既能開啟學(xué)生“異想天開”的想象力，又可以憑借兒童詩(shī)作品中的語言框架寫話、寫詩(shī)，讓學(xué)生減少了習(xí)作的畏懼感，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

孩子們具有詩(shī)人的氣質(zhì)與情感，他們的心與詩(shī)的心最近，他們的感覺與詩(shī)相通，孩子的世界就是一個(gè)詩(shī)意盎然的世界。因此兒童詩(shī)是孩子們心中的夢(mèng)，有的是天真無邪的童心、暢所欲言的童趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中如果能緊緊把握課內(nèi)品讀，課外廣泛誦讀，讀寫結(jié)合，讓低年級(jí)的學(xué)生通過仿寫，詩(shī)情詞意定能在學(xué)生的心頭盡情流淌。

三、續(xù)寫詩(shī)文，延續(xù)兒童詩(shī)的情趣

有很多兒童詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯，學(xué)生讀起來興致盎然，說起來興致勃勃，這是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文、拓展寫作空間的大好機(jī)會(huì)。

如孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版教材二下的選讀課文《春的消息》這課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們通過反復(fù)頌讀、品味，已經(jīng)把詩(shī)歌的語言融入到自己的語言體系中去了，眼里閃動(dòng)著詩(shī)的光芒。這時(shí)，我覺得寫詩(shī)的時(shí)機(jī)已經(jīng)到了，就充滿激情地問學(xué)生：“孩子們，春的消息還有很多，你聽到了嗎？看到了嗎？感受到了嗎？你能仿照課文的樣子來說一說嗎？” 孩子們張口就來：

雨，染紅了桃花的臉頰，

桃花仙子高坐在枝頭，

盼望了整整一個(gè)冬天，

你看，春天已經(jīng)來到！

來到長(zhǎng)出嫩芽的柳樹下，

讓柳條輕撫你的臉，

我禁不住歡呼雀躍……

云，催綠了大地的眼睛，

小草鉆出了地面，

盼望了整整一個(gè)冬天，

你看，春天已經(jīng)來到！

聽到第一聲轟隆的雷鳴，

卻只有溫柔的雨絲相伴，

我忍不住在雨中漫步……

經(jīng)過孩子們的補(bǔ)充，這首詩(shī)顯得更加豐滿，更加富有情趣。

四、改編課文，品味兒童詩(shī)的妙趣

優(yōu)美的課文本身就是首動(dòng)人的詩(shī)，所以我們要想盡辦法讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的語言，詩(shī)的力量。這樣，我們這群“天生的詩(shī)人們”才會(huì)迸發(fā)出詩(shī)的激情，詩(shī)的語言。

人教版教材二上的《秋天的圖畫》本是一篇短小優(yōu)美的文章，很適合改寫成兒童詩(shī)，在學(xué)生們的嘗試下，果然，一首首充滿童趣的詩(shī)歌出現(xiàn)了：

秋天

秋來了，秋來了，

山野成了美麗的圖畫。

梨樹掛起黃燈籠，

蘋果露出紅臉龐，

稻海翻起金波浪，

高粱舉起大火把。

秋天怎么這么美？

藍(lán)天，大雁來作答——

因?yàn)槿藗兊那趧冢?/p>

秋天到

秋天到，

秋天到，

田野一片好風(fēng)光。

梨子個(gè)個(gè)變得黃，

蘋果變成紅姑娘，

稻子甸甸來鞠躬，

高粱醉酒紅彤彤。

到處一派喜洋洋，

勤勞的人們樂哈哈！

多么富有靈性的詩(shī)句呀！只是稍稍改編了課文，就讓學(xué)生身處詩(shī)的境界，讓他們?cè)娗楸虐l(fā)。孩子的創(chuàng)造力是無窮的，他們完全有能力創(chuàng)造兒童詩(shī)?！奥斆鞯暮⒆訍圩x詩(shī)，寫詩(shī)的孩子更聰明?！币?yàn)槠吩?shī)、寫詩(shī)，使學(xué)生愛上詩(shī)，擁有了詩(shī)，他們的童年更加五彩斑斕，童趣在心頭盡情綻放！

誠(chéng)然，“教無定法“，兒童詩(shī)的教學(xué)方法途徑還有很多，無論如何教師應(yīng)飽含一顆童心，努力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)想象之新穎，想象之美好，通過對(duì)兒童詩(shī)的廣泛閱讀，感受他們的想象之美妙，并努力營(yíng)造兒童詩(shī)語境氛圍熏陶感染學(xué)生，才能真正體會(huì)其中的童趣，從而讓學(xué)生熱愛兒童詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)兒童詩(shī)帶來的快樂。

（責(zé)任編輯 曾 卉）