方蕊

摘 要 使用青少年生活事件量表和自殺態(tài)度問卷對240名初中生進行調(diào)查，結(jié)果顯示不同年級的初中生在生活事件的得分上不存在顯著差異；初中生中對自殺持有矛盾、中立態(tài)度的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的84%；生活事件中的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力和懲罰等因子與初中生的自殺態(tài)度有一定的多重線性關(guān)系。

關(guān)鍵詞 初中生 生活事件 自殺態(tài)度

中圖分類號：G635.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0025-02

人類自從誕生之時，死亡的陰影便一直緊緊跟隨。自殺是個體在復(fù)雜的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的交互作用下，有意識地采取各種方式結(jié)束自己生命的行為。而自殺態(tài)度是某個個體對自殺這一行為的認(rèn)知與看法。中學(xué)生正處在童年向成年過渡的關(guān)鍵時期，由于身心尚未達到真正的成熟，若他們對自殺問題的認(rèn)識不足，則更易導(dǎo)致自殺行為的發(fā)生。我國學(xué)者對自殺態(tài)度的研究從2003年開始發(fā)展較為迅速，與此同時，對中學(xué)生的自殺態(tài)度也開始有了較多的關(guān)注。國外的學(xué)者對中學(xué)生自殺態(tài)度的研究則偏向影響中學(xué)生自殺態(tài)度的家庭、社會等因素。因此，本研究主要探討初中生生活事件與自殺態(tài)度的關(guān)系，旨在為國內(nèi)外相關(guān)研究給與補充和支持，也為家庭、學(xué)校和社會開展生命教育提供借鑒。

一、研究方法

1.研究對象

隨機抽取安徽數(shù)所中學(xué)的初中一年級至初中三年級的學(xué)生作為研究對象，共發(fā)放240份問卷，回收有效問卷206份，問卷回收率為85.8%。其中男生115人，女生91人。初中一年級學(xué)生、二年級學(xué)生、三年級學(xué)生分別占33.5%，33%，33.5% 。

2.研究工具

（1）青少年生活事件量表

該量表有27個項目，包含6個因子：人際關(guān)系因子、學(xué)習(xí)壓力因子、懲罰因子、喪失因子、健康適應(yīng)因子、其他。該量表重測信度達到了0.69，構(gòu)想效度良好。

（2）自殺態(tài)度問卷

自殺態(tài)度問卷由29個條目組成，分為以下四個維度：對自殺行為性質(zhì)的認(rèn)識、對自殺者的態(tài)度、對自殺者家屬的態(tài)度、對安樂死的態(tài)度。問卷采用五點計分法（1～5）。該問卷有良好的重測信度，同時，具有一定的結(jié)構(gòu)效度，可以作為自殺態(tài)度的測量工具。

3.統(tǒng)計方法

采用SPSS 19.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，主要包括描述統(tǒng)計和多元回歸分析。

二、研究結(jié)果

1.青少年生活事件量表調(diào)查結(jié)果

由表2-1可以看出，生活事件在不同年級之間的差異t檢驗結(jié)果無顯著性差異。這說明六種類型的負(fù)性生活事件對不同年級的學(xué)生的影響程度比較一致。

2.自殺態(tài)度在各個生活事件上的多元回歸分析

從表2-2中可以看出，三個模型中的自變量的系數(shù)和常數(shù)項都具有統(tǒng)計學(xué)意義。多重線性回歸結(jié)果顯示，生活事件中人際關(guān)系因子、學(xué)習(xí)壓力因子和懲罰因子與初中生的自殺態(tài)度有一定的多重線性關(guān)系。自變量解釋了整個因變量變異程度的40.7%（校正的R2=0.407）。建立的回歸方程為y=-0.014x1-0.047x2+0.019x3-3.415。其中y代表初中生的自殺態(tài)度，x1代表人際關(guān)系因子，x2代表學(xué)習(xí)壓力因子，x3代表懲罰因子。這表明，人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力和懲罰對初中生的自殺態(tài)度有一定的影響。

三、分析與討論

1.青少年生活事件的年級差異

六種類型的負(fù)性生活事件對不同年級的學(xué)生的影響程度比較一致，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因可能是，被試所在的中學(xué)是一所半封閉的私立中學(xué)，班級初中生年齡分布相對較廣，年級間的年齡分布較為相似，因而各類生活事件在年級上的差異不顯著。

2.生活事件對自殺態(tài)度的預(yù)測性

根據(jù)自殺態(tài)度與六種生活事件的多元回歸分析結(jié)果可知，人際關(guān)系因子、學(xué)習(xí)壓力因子和受懲罰因子可以解釋自殺態(tài)度變異程度的40.7%。這說明這三個因子對初中生的自殺態(tài)度是有一定的影響的。望子成龍望女成鳳的心愿使得父母過分看重初中生的學(xué)習(xí)成績，再者中國式教育在長輩心中早已根深蒂固，他們忌諱談?wù)撍劳鲆约芭c死亡有關(guān)的話題。當(dāng)父母不斷要求孩子學(xué)習(xí)成績只能提高不能退步、“落后就要挨打”時，學(xué)生對生死觀念有了新的看法。他們也許會覺得活著就是要好好學(xué)習(xí)，因此他們會對自殺行為有不同的看法。

參考文獻：

[1]邱雯婷，馮維.我國近20年來青少年自殺研究述評與展望[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2009，（11）：2093-2095.

[2]楊穎，程玉潔，鄒宏等.日常生活事件對中學(xué)生社會適應(yīng)的影響：社會問題解決能力的中介作用[J].心理科學(xué)，2012，（06）：1376-1382.

（責(zé)任編輯 全 玲）