劉 然

(湖南師大附中梅溪湖中學 410000)

高中教育階段，由于物理學科所涉及到的知識與日常生活聯(lián)系最為密切，所以其逐漸成為培養(yǎng)高中生處理實際問題的重要教育學科.但是從實際的教學成果來看，高中物理教學過程中遇到了光學、力學等諸多的難點，從而致使學生對于物理知識的學習失去了學習興趣.基于該種問題的出現(xiàn)，對于高中物理學習的難點進行有效的思考與分析，并找出相應解決辦法，相當有必要.

一、高中物理學習中存在的的難點

1.解題策略運用較難

在物理解題的過程中，學生主要會感受到以下兩種難點，一方面是頭腦中解題的意識不夠強，導致運用效果不佳.另一方面是腦海中存有解題意識，但是在運用時做不到靈活提取，也就是不能將解題策略應用到解題題目上.其實，只有將問題本身的認知與物理問題的信息知識發(fā)生作用的過程做好，才是有效的問題解決過程，相當于把物理問題信息與知識的結構模塊進行有效配合并在此基礎上形成一定的聯(lián)系，進而使解題思路迸發(fā)出來，最終將解題的難點消除.進行問題難點消除的過程中，必定需要正確的學習策略去將解題思路朝向清晰明了的方向指引.在目前的高中物理學習中，大部分學生遇到物理難題時對于逆向思維模式的運用并不是很理想，這就造成學生遇到物理難題就會普遍利用傳統(tǒng)的“已知推導未知”思考模式，一旦解題的中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)推理矛盾，就會讓整體的推導思路走到死角.

2.習題隱含條件提取難點

高中物理的解題過程中，問題中的隱含條件大部分會通過文字敘述的方式進行表達.由于解題的部分學生并不能在審題之初就發(fā)現(xiàn)實際所需要的關鍵解題信息，那么，就要求學生找出題目中的關鍵性詞組或文字，通過對句子或詞匯的理解將其背后隱藏的更深層內(nèi)容挖掘出來，從而實現(xiàn)解題的目標.由于隱含條件的限制，物理問題的隱含條件多數(shù)暗藏于題目句子的背后，而當前階段的高中學生在學習物理的期間并不能有效的將隱含條件提取出來，進而導致物理問題無從解決.例如：

在圖中，A木塊被固定在地面處，A與上端O點由繩相連，A在彈繩遵循胡克定律移動到A1位置，A與地面存在彈力，移動初期階段OA處于豎直狀況.B為水平釘子，緊貼OA繩子，繩長為BO距離，受到力的作用后，在A上逐漸前進并向右側水平運動，A與地面摩擦因數(shù)不變，該項過程中，需要地面A的支撐力、摩擦力變化情況.

在此題目中，“A在彈繩遵循胡克定律移動到A1位置”就是隱含條件，但是大部分學生會忽略其出現(xiàn)的作用.當繩A向右移動過程中，必定會不斷伸長，結合胡克定律F=kx可知，繩上拉力一直處于不斷加大的過程中.只有將這一隱含條件挖掘出來，該題目的解題思路就會豁然開朗，解題步驟隨之清晰.

二、高中物理學習難點的解決對策分析

1.全面掌握物理知識的結構并進行不斷完善

高中物理學科的學習，就如同搭建一座金字塔，只有在金字塔的基層奠定堅實的基礎，才不會影響上層的建筑.物理學習金字塔底層的基石就是物理相關概念與規(guī)律，在進行學習該項內(nèi)容時，必須要針對物理概念中的規(guī)律進行理解，并在此基礎上將日常生活中遇到的問題運用對應規(guī)律進行指導解決，如此才能掌握更多的物理思維方法，也就能在日后的物體難題解決過程中將有效的思考模式形成并利用.無論是哪一個知識點，都不是獨立存在的，都會與其他物理教學內(nèi)容存在或多或少的聯(lián)系，只有將系統(tǒng)化的諸如空間概念與物理概念等要素進行規(guī)劃整合，才能將物理學習金字塔建筑出來.這就要求學生在學習高中物理知識的過程中將完整的物理知識結構圖與系統(tǒng)圖在自身的腦海中構建成型，并將圖中所包含的知識內(nèi)容與解決方法之間關聯(lián)起來，才能從核心上解決高中物理學習難點.

2.解決物理難點問題的具體分析方法

一方面，可以將物理知識網(wǎng)絡構建起來，學生在學習完成物理理論知識過后，對于各個物理知識點進行統(tǒng)一梳理，加深知識點內(nèi)涵的認知，在實際的生活中加以利用，如此才能加深物理理論知識的掌握.另一方面，要學會準確運用類比推理方法，該種學習方式的意義就是將兩種或多種屬性、類型相同的知識對象，經(jīng)過推理分析后總結出其另外的屬性，換而言之，該種方法是把已經(jīng)掌握的知識與新掌握的知識建立連接，進而將整體的物理知識串聯(lián)起來，加深知識掌握印象.

綜合全文論述來講，想要將高中物理學習過程中遇到的解題策略運用難點、習題隱含條件提取難點、解題思路做不到系統(tǒng)化等難點進行有效消除，就需要針對全面掌握物理知識的結構并不斷完善、培養(yǎng)良好的物理學習習慣兩種物理學習難題對策進行積極運用.另外，在高中生的學習過程中，教師可以通過幫助學生樹立正確的學習觀念、保持積極的學習心態(tài)，從而提高學生自身的學習能力，最終達到高中物理的教學目的.望此次研究的內(nèi)容能為高中生實際物理課程學習提供幫助.

[1]滿建真，黃國華，李越.高中生物理成績的影響因素及相關對策[J].亞太教育，2016(17):143.

[2]曹煒航.應用于高中物理“圖象法”解題中的圖象斜率探析[J].中國新通信，2017(01):136.