天津一考生

“虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。”宋朝詩人周弼的這首《夜深》，道盡了沉浸于文字世界而渾然忘我的讀書境界?；厥淄?，我的青春也與閱讀結(jié)下了不解之緣，那些看似只有黑白兩色的書頁，卻如朵朵繁花，裝飾了我那原本單調(diào)貧乏的青春歲月。

從記事起，貧困就和我的家庭緊緊捆綁在一起。學(xué)校減免了我的學(xué)雜費(fèi)，并且每個(gè)月還有一些貧困生補(bǔ)助，雖然上學(xué)沒有問題，但買書就屬于遙不可及的奢望了。

但我深知，書里有大大的世界，書里有我不曾走過的路、不曾看過的云、不曾領(lǐng)略過的萬千悲喜……自從在同桌那里讀完安徒生的《海的女兒》，并久久沉浸其中不能自拔的時(shí)候，我就已經(jīng)被書的魔力深深鎖住，再也無法抗拒它的召喚了。我想盡一切辦法，去尋覓自己的閱讀之路。

于是，語文課和語文作業(yè)就成了我的閱讀起點(diǎn)。

語文課本選取的都是經(jīng)過千錘百煉的文學(xué)精品，把這些課文吃透，可以起到“以一當(dāng)十”的效果。于是，就像饑餓的人見到面包一樣，我一頭扎進(jìn)了語文課本的世界。學(xué)習(xí)《陳情表》時(shí)，聽完老師的講解，我把李密的“孝”和諸葛亮的“忠”聯(lián)系起來思考，感受李密以“孝”說“忠”的良苦用心；學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，里面的“海客談瀛洲”一句，課文底下的小字注釋說古代傳說中有三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈。我在教室里懸掛的中國地圖上竟然真的找到了“蓬萊”這個(gè)地方，并且得知秦始皇派人去海上尋找仙人，就是從這附近出海……以一本課本為線索，串聯(lián)起文史哲等各科知識(shí)，我竟然有滿載而歸的感覺。這也讓我明白了一個(gè)道理：生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。但遠(yuǎn)方并不是一蹴而就、自動(dòng)降臨的，你需要想方設(shè)法跋山涉水去尋覓她，才能一覽她那美麗的姿容。

我還從同學(xué)那里借來各種課外書。我們班是一個(gè)有愛的集體，同學(xué)們知道我喜歡看書，經(jīng)常把自己的課外書借給我?！皶墙璨荒茏x也”，借（下轉(zhuǎn)2版）