鐘振琴

高中英語新課程標準的實施，對高中英語的學和教影響很大，對高中英語的課堂管理也有了更高的要求。高中生學習英語的主要陣地在課堂，但英語課堂時間有限，所以，合理有效的課堂管理對于提高高中英語教學質(zhì)量起著重要的促進作用?？梢哉f，教師課堂管理水平的高低，是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，決定了學生成績的高低，也是教學質(zhì)量保證的前提。但是，許多教師工作積極、認真敬業(yè)、學歷高嗎，但教學成績不理想，最主要的原因是教學管理問題。目前在高中英語課堂管理方面，主要存在以下幾個問題：

一、缺乏課堂管理的意識和知識

許多一線高中英語教師認為課堂教學管理就是單純的紀律管理，他們對課堂管理的方法和知識大部分來自于實踐，少部分來自于同行學習與討論，這使得教師在教學過程的管理行為不系統(tǒng)、不妥當，效果比較差。

二、課堂目標管理不明確

許多英語教師在上課前沒有制定出不同層次的課堂目標，沒有關(guān)注到不同學生的不同水平和和他們的實際需要，所制定的目標比較寬泛不準確。對于知識、技能和情感這個三維目標，絕大多數(shù)的英語教師關(guān)注的是知識目標，對于學生能力培養(yǎng)和情感培養(yǎng)很少涉及甚至根本沒有。

三、課堂紀律管理松散

高中生已經(jīng)比初中生成熟了很多，大部分的高中生在課堂上能夠做到安靜，但是不守紀律的情況，尤其是基礎(chǔ)薄弱、學習成績不夠理想的學生群體中，仍然非常常見，比如上課看課外書、偷偷玩手機、說閑話、打瞌睡等。對于這些情況，教師在開始時會糾正，如果效果不好，大部分教師就放任自流，上課只要求學生不吵鬧，不影響正常上課秩序就行。在這樣的教學秩序下，教學效果自然好不起來。

除了以上三個，還存在課堂管理時間不合理、課堂環(huán)境管理混亂等問題。這些問題形成的原因有很多，比如教師缺乏課堂管理方面系統(tǒng)的培訓、教師重視知識傳授、輕教學技能的學習、與學生缺乏溝通、師生關(guān)系不和諧等等。筆者認為可以從以下幾個方面來提高高中英語教師的課堂管理能力。

一、提高高中英語教師課堂管理的意識

思想決定行動，意識指導行為，提高教師課堂管理的意識是至關(guān)重要的，這不僅需要教師個人的努力，也需要學校、教研組等一起來采取行動。首先，學?？梢云刚垖＜易鲋v座、組織老師到課堂管理做的優(yōu)秀的學校學習、組織研討等方式使教師認識到課堂管理的重要性，提高教師管理意識，加強教師對課堂管理內(nèi)容、方法、技能、策略等相關(guān)管理理論知識的系統(tǒng)學習。其次，學?？梢砸蠼萄薪M定期舉行組內(nèi)教師交流研討，大家互相學習、取長補短。再次，教師應在業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡、書籍、雜志、報刊等途徑來豐富自己的課堂管理理論知識，熟知高中生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，并不斷學習新課程改革和高中英語新課程標準，結(jié)合本學科做好課堂管理。

二、提高英語教師課堂管理技能

只有提高了教師的課堂管理技能，才能保障教學質(zhì)量。首先，教師要提高自己的課堂教學技能。課堂教學技能包括組織教學和導入新課、運用教學語言、設(shè)疑和提問、板書、講授和總結(jié)結(jié)束課程六種。教師要通過教研組活動、聽課評課、多參加各類培訓、公開課等活動來提升自己的教學技能。其次，制定英語課堂規(guī)章制度。高中英語教師要結(jié)合學校、班級等規(guī)章，制定出一套具有英語特色的課堂管理規(guī)章制度，比如獎懲都跟英語有關(guān)。獎勵的可以用學唱英語歌曲、看英語電影、視頻等，也可以獎勵英語報刊雜志等，懲罰的可以罰學生唱英文歌、背英語范文、抄英語單詞或課文、出英語板報等等。所有的獎懲都是幫助學生學習英語的一種手段。再者，教師要重視課堂管理時間的分配。在每一節(jié)課之前要根據(jù)教學目標和教學任務大體分配好時間，如果有教學問題行為出現(xiàn)，要盡快的處理好，不要讓問題行為占用過長的時間，影響整個教學過程。最后，在師生共同制定的英語課堂規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，通過師生共同合作來管理課堂紀律，讓學生之間互相監(jiān)督、相互評比，讓每個學生自己管自己，培養(yǎng)他們的責任感，從而營造出一種民主、和諧的英語學習氛圍。

三、加強班級英語文化建設(shè)

教師可以找所教班級有各種特長的學生來協(xié)助辦英語板報、黑板報、展板等來營造班上良好的英語環(huán)境，讓學生分組定期更新，自選主題，老師監(jiān)辦，讓學生一進教室就有看英語、讀英語、說英語的環(huán)境，對于英語課堂管理是有積極的意義的。再者，在課堂教學中，教師要善于用簡單易懂的語言組織教學，并結(jié)合學生的實際生活，創(chuàng)設(shè)真實的英語交際情境，鼓勵學生多用英語思維、用英語表達，幫助學生樹立說英語的信心，并爭取更多的學生參與，形成濃厚的英語學習氛圍。

四、建立和諧的師生關(guān)系

教師的工作不僅僅是知識的傳授，更重要的是處理好復雜的人際關(guān)系，尤其是要處理好與學生之間的關(guān)系，建立起和諧的師生關(guān)系。首先，教師要公平的對待每一位學生，接納并尊重每個學生。其次，加強與學生之間的溝通。在課堂內(nèi)，教師可以設(shè)計不同難度的問題讓不同層次的學生來回答，盡可能擴大交流的范圍，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。課后，可以多和學生聊天，一起打球、跑步等等來增進師生感情。

只有通過多方合力、共同努力來提高高中英語教師的課堂管理能力，才能保證英語的教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多合格的人才。