摘要：中華文明源遠流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，是我們中華民族永遠不能離別的精神家園，更是高職院校提高學生人文素質和道德培育的重要保證。伴隨著高職教育的發(fā)展與變革，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承作為一個內涵在不斷得到豐富和充實。當前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校傳承涉及甚少，研究不夠系統(tǒng)，主要停留在理論的表層上，缺乏深度挖掘。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職人文通識教育是個循序漸進的過程，本文擬從意義：“文化-教育-學生”、和途徑：“課堂-課外”兩部分提出新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職人文通識教育的新思路、新路徑和新方法。

關鍵詞：傳承；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職人文通識教育

黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，以及習近平總書記有關加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的系列重要講話，均重點強調了要在高職人文通識教育中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黨中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》、《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》、教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）和《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）等文件精神，也要求完善學校的德育體系，使傳統(tǒng)文化精神內化于心，外化于行，深刻闡述了青年如何傳承五四精神、培育和踐行社會主義核心價值觀以及高校和社會各個方面如何教育引導和服務青年成長成才等重大問題，為高校弘揚五四精神、完成好立德樹人的根本任務、辦好人民滿意的高等教育指明了方向、提供了遵循。

一、重大意義

當今世界，已進入全球文化的相互滲透、不可分開的時代。經(jīng)濟交往已具有世界性，表層文化到潛層文化，都在相互影響、滲透，交流、撞擊。面臨這種新的局面，一部分人的價值取向呈現(xiàn)出西方化的趨勢，一些青少年學生不辨是非地接收外來思潮影響，不少學生對西方圣誕節(jié)的興趣遠遠大于中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，忘卻了本民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，缺少對本民族文化的認同感，導致校園文化和精神中缺乏中華傳統(tǒng)文化的精神根基。我們中華民族的優(yōu)秀文化和民俗文化正受著前所未有的沖擊。

在當前新的時期，對青少年進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，扼制崇洋媚外的思潮，建立民族自尊心、自信心，顯得更為迫切、重要。在高職院校人文通識教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，陶冶情操，磨煉心志，完善人格，弘揚傳統(tǒng)美德，發(fā)揚民族精神，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念。將傳統(tǒng)文化融入高職人文通識教育是對中國幾千年來所積累的文化精髓的傳承，是當前教育發(fā)展的需要，更是當代大學生自身發(fā)展所必須，對大學生的健康成長，提高大學生的道德培育意義重大，對提高大學生的綜合素質和人文素養(yǎng)起著十分關鍵的作用。

（一）文化傳承之必需

文化作為人類活動的結晶，是國家和民族的靈魂，是我們中華民族極為寶貴的精神財富，是特定歷史時期社會生活的百科全書。作為當代大學生，應該在感知、體驗和創(chuàng)造中了解博大精深的中華文明，提升民族自信，振奮民族精神，從小就自覺弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，夯實思想道德基礎，形成道德行為規(guī)范，成為具有傳統(tǒng)文化根基的現(xiàn)代人，為成長為中國特色社會主義合格建設者和接班人做好全面準備。

五千年悠久燦爛的中華文化，為人類文明進步做出了巨大貢獻，它凝聚著中華民族的智慧，展現(xiàn)著中華民族的精神，是增強民族自信心的基石，是構建良好民族心理的基礎，是提升國家綜合實力的精神資源，是建設現(xiàn)代文明社會的基本條件，更是促進世界走向大融合的重要思想源泉。繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華子孫義不容辭的責任和義務。尤其青年一代要樹立尊重傳統(tǒng)文化的理念，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能從根本上推動中華民族的發(fā)展。只有不斷強化中華民族的根本利益，使中華民族的資源得到更為充分和有效的發(fā)揮與利用，才能使中華民族在地球村中發(fā)出更為響亮的聲音，永遠立于世界民族之林。

（二）教育發(fā)展之必要

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職人文通識教育，是提高人才培養(yǎng)質量的重要內容。黨的“十八大報告”、習近平總書記都非常重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。教育部在《綱要》中強調“要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系”，而在《若干意見》中也強調“要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高學生道德品質，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)?！睒涞铝⒅締栴}是壓倒一切的教育核心問題，是我們教育工作者長期的奮斗目標。我們除了繼續(xù)堅持用各種常規(guī)思想教育手段外，還必須拿起得天獨厚的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神武器，不懈地教化和熏陶我們的后代。

教育是當今文明復興的新動力，學校是文化發(fā)展的新中心。青少年是社會的未來，要全面加強我校青少年的思想道德教育，讓青少年從了解、體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力，主動傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，主動傳承傳統(tǒng)文化精粹，培育誠信厚德品質，培養(yǎng)“品德好，品行優(yōu)，品味高”的當代大學生，從而不斷提升校園文化品位。

（三）學生發(fā)展之所需

在當前多種不良社會思潮的沖擊下，部分高職學生思想上出現(xiàn)多元化、多樣性、多變的特點，價值觀念發(fā)生了深刻的變化，價值選擇矛盾化、價值追求實用化、價值取向多樣化，部分青少年喪失了比較和鑒別能力，極易迷失方向。如何有效地教育好孩子，使他們茁壯成長，是我們高職院校所面臨的一個重要問題。加強對青年學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育尤為必要，重視傳統(tǒng)文化教育，也是高職院校廣大學生的深情呼喚。

大學生是祖國的棟梁，是未來的希望，是社會上最富有朝氣、創(chuàng)造性和生命力的群體，在提高專業(yè)技能的同時，更要學習人文知識，自覺吸收傳統(tǒng)文化精髓，不斷提高自身的人文素養(yǎng)和綜合素質。在高職院校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使高職學生成為道德高尚、具有民族自信心和責任感的新一代復合型人才，不僅成為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者，更成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、弘揚者和創(chuàng)造者。

二、實施途徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職人文通識教育是個循序漸進的過程，要根據(jù)高職院校實際和學生的具體特點，激發(fā)學生了解、學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，使他們感知文化、傳承文化。精選融入高職人文通識教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，構建有代表性的內容體系；可多途并舉，形成合力，以課堂為主陣地，通過學術講座、第二課堂、社團、展演活動、觀摩學習、社會實踐活動等多種途徑和形式進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠進校園、進課堂、進社團、進網(wǎng)絡、進學生大腦。采取多種路徑與方法實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，肩負起“傳承文化精粹，培養(yǎng)綜合素質”的重任。

（一）創(chuàng)新課程課堂教育

1.逐步開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，形成課程體系

以全面提高學生素質為目標，開設傳統(tǒng)文化、形象設計、禮儀禮貌、詩詞鑒賞、行為養(yǎng)成、藝術欣賞、剪紙古畫、書法等選修課程，指導樹立傳統(tǒng)文化的學習觀，重視教學中傳統(tǒng)文化的引導學習，引導學生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念，指導學生在課堂中關注傳統(tǒng)文化，拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的渠道。形成學校特有的紳士文化、淑女文化，培養(yǎng)好品德、好人格、高素質、高品位的當代大學生。

2.創(chuàng)新課堂教學模式

在教學過程中，摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細嚼慢品的教學模式，找準接觸點，對傳統(tǒng)文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活、閱歷等主體經(jīng)驗，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗、感受，用自己的語言表達出來。

3.積極開展傳統(tǒng)文化教學模式的優(yōu)質課活動

以教學設計為主，積極開展傳統(tǒng)文化教學模式的優(yōu)質課活動，提高教學質量、教學效果，打造課堂模式實用且效果較好的精品課堂。體現(xiàn)“學校有特色，教師有專長，學生有特長”的辦學理想境界。

4.搭建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的媒體網(wǎng)絡平臺

近年來，隨著網(wǎng)絡傳播技術的快速發(fā)展，大學生都已普遍利用手機網(wǎng)絡來獲取各種信息。高職院校應緊跟信息化發(fā)展的步伐，關注學生興趣，搭建微信平臺，將豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入微信媒體。同時，將課程教學體系、學生活動與微信網(wǎng)絡教育相結合，以此來實現(xiàn)師生互動、交流和溝通，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職人文通識教育中有效開展。

（二）開創(chuàng)第二課堂教育

積極開展豐富多彩的課外文學文化活動，引導學生在生活中注意觀察、積累、探索，關注周圍的人、事、物，開展傳統(tǒng)文化的積累交流評比活動，養(yǎng)成看報、聽廣播、做筆記、記日記等良好習慣。通過樹立學生傳統(tǒng)文化學習觀，不斷增強他們的民族意識和自豪感，從中體驗到學習傳統(tǒng)文化的樂趣，促進學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。

1.重視傳統(tǒng)美德教育

通過在學生會和社團中開展爭做美德之星等活動，在高職院校推進“社會主義核心價值觀”等多種活動形式，廣泛掀起學習、倡導、踐行社會主義核心價值觀的熱潮，不斷加強大力弘揚社會主義、愛國主義和集體主義精神，弘揚中華傳統(tǒng)美德。開展文明禮儀教育活動和誠信教育，以提誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，積極引導學生養(yǎng)成誠信美德良好作風。

高職院校在培養(yǎng)學生的知識和技能的同時，還要大力挖掘、激發(fā)并保持學生對傳統(tǒng)文化的興趣，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿到豐富的校園文化活動中，通過開學典禮、軍事訓練、入學教育、企業(yè)文化講堂、畢業(yè)典禮、頂崗實習、社會實踐和企業(yè)調研等多種形式，幫助學生了解傳統(tǒng)文化，針對性地開展傳統(tǒng)文化技能活動，引導學生加入到傳統(tǒng)戲曲、茶藝、剪紙、書法、古典樂器等人文類興趣班來，以此來陶冶情操，更好地宣揚傳統(tǒng)文化，讓學生在學和做之間慢慢體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.加強傳統(tǒng)節(jié)日教育

以傳統(tǒng)節(jié)日的形式重點傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝文化，以忠孝為先，開展感恩教育。利用婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，開展“感恩父母，踐行孝心”、“感恩老師、感恩長輩”等關愛師長的教育活動，在高職中傳承感恩父母、尊師重道的優(yōu)秀文化。

作為弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要載體的春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，在這些節(jié)日開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識、故事的普及教育，積極挖掘這些節(jié)日中的德育元素，突出傳統(tǒng)文化的內涵，充分展現(xiàn)和傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

以國慶節(jié)、建黨節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)、建軍節(jié)為契機，在大學生當中開展傳統(tǒng)文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，引導廣大師生認知傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，了解黨和祖國的發(fā)展史，不斷增進愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛他人的情感。

3.抓好經(jīng)典誦讀教育

在高職院校利用早讀早鍛煉開展經(jīng)典誦讀教育，構建國學經(jīng)典誦讀體系。每學期制定誦讀計劃，在各學院開展不同的國學誦讀內容，引導學生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《二十四孝順故事》等國學精粹，組織教師誦讀《大學》、《道德經(jīng)》、《論語》、《詩經(jīng)》等國學經(jīng)典，全體師生共同參與；搭建國學經(jīng)典誦讀平臺。豐富誦讀形式，開展“誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典、展經(jīng)典”等活動，利用好學生會和各個學生社團，營造“以人怡人、以文塑人、以文化人”的傳統(tǒng)文化氛圍；深化國學經(jīng)典誦讀活動。借助校園藝術節(jié)、文藝匯演等載體，廣泛開展生活化、故事化、興趣化的誦讀活動，并成立國學興趣小組，將傳統(tǒng)體育項目、繪畫、書法、剪紙等國粹融入其中，讓學生在活動中感受國學、熱愛誦讀。

4.開展地方名人民俗教育

通過舉辦具有濃郁民族特色和地方特色民俗文化表演和民間藝術展示等活動，讓學生們在參與中親身體驗節(jié)日習俗，感受傳統(tǒng)文化魅力；保護歷史文物是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求，定期組織黨員學生參觀文化遺跡、名人名事、博物館等傳統(tǒng)文化資源，構建具有鮮明時代特征和地方特色的傳統(tǒng)文化體系；做好地方國粹教育，以學校原有項目為基礎開展如：民間體育、泥塑、剪紙、皮影戲等國粹教育。

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作者簡介：叢海霞（1982-），女，武昌職業(yè)學院講師，河北大學漢語言文學碩士。研究方向：文學，高職人文通識教育、教學模式研究，傳統(tǒng)文化研究。