劉沛

【摘 要】作為小學(xué)教育階段中的重要組成部分，思想品德教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生思想觀念，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑，因此，重視思想品德教學(xué)的重要作用，不斷提高思想品德教學(xué)的有效性，成為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。本文主要介紹小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的合理策略，以期能夠提高小學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德教學(xué)；策略

思想品德教學(xué)是小學(xué)教育階段的一門重要課程，對小學(xué)生思想品質(zhì)的形成有著非常重要的影響，但是，由于小學(xué)生的理解能力較低、思想品德教學(xué)的理論性較強(qiáng)，使得思想品德教學(xué)的效果不高，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的教學(xué)策略，不斷提高思想品德教學(xué)的有效，成為小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、深入研究教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)計劃

課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)效果的必要前提，所以，在開展課堂教學(xué)活動之前，小學(xué)思想品德教師應(yīng)該深入研究教材，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效組織教學(xué)活動，不斷提高思想品德教學(xué)的目的性和針對性，以提高學(xué)生的道德水平[1]。教材是小學(xué)思想品德教師教學(xué)的主要依據(jù)，因此，小學(xué)思想品德教師需要仔細(xì)研讀教材，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生教材內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。同時，小學(xué)生的性格、興趣、愛好等各不相同，小學(xué)思想品德教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)方法，努力營造輕松、愉快地教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的參與熱情，以取得良好的教學(xué)效果。另外，思想品德教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)思想品德教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高思想品德教學(xué)的有效性。例如，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)思想品德教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心重、容易分神的特點(diǎn)，通過問題教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，以增加思想品德教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)思想品德教師應(yīng)該積極營造良好的教學(xué)氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。教學(xué)是一個師生雙向互動的過程，在課堂教學(xué)中，小學(xué)思想品德教師應(yīng)該樹立起正確的教學(xué)觀念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《品德與生活》時，小學(xué)思想品德教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生觀察不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，了解季節(jié)變化的規(guī)律，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自然的美和神秘，以激發(fā)學(xué)生對自然、家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、融入生活實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

思想品德教學(xué)不僅僅是講解空洞的理論知識，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，豐富消火栓的內(nèi)心世界，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)思想品德教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，合理選擇教學(xué)事例，拉近思想品德教學(xué)與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。單純的依靠課堂教學(xué)和教材內(nèi)容，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高教學(xué)的有效性，所以，小學(xué)思想品德教師可以根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，合理選擇教學(xué)事例，讓學(xué)生直觀、具體的了解思想品德的意義，以提高教學(xué)的有效性[3]。例如，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)思想品德教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行表演，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)思想品德教師可以通過布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生自己體驗(yàn)生活，以培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《我愛我家》時，小學(xué)思想品德教師可以讓學(xué)生回家?guī)椭鷭寢寬叩鼗蛘呦赐?，讓學(xué)生感受媽媽每天做家務(wù)的辛苦，促使消火栓養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對媽媽的熱愛之情，以提高思想品德教學(xué)的有效性。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用與課堂教學(xué)活動中來，因此，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)思想品德教師應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展趨勢，合理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性，以取得良好的教學(xué)效果[4]。例如，在學(xué)習(xí)“秋天在哪里”時，小學(xué)思想品德教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分了解秋天景物的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)思想品德教師可以借助多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的視頻，以吸引學(xué)生的注意力，提高思想品德教學(xué)的有效性。例如，在講解《生活中的交通與安全》時，小學(xué)思想品德教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，用動畫的形式，播放小學(xué)生過馬路的視頻，促使小學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，以提高學(xué)生的思想道德水平。

總而言之，思想品德教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生品質(zhì)和道德的重要途徑，是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，合理開展思想品德教學(xué)活動，不斷提高思想品德教學(xué)的有效性，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以提升小學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕊.提高小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2012，34：56.

[2]吳三定.提高小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的策略[J].中華少年，2016，12：23.

[3]趙晉軍.談提高小學(xué)思想品德課教學(xué)有效性的途徑[J].神州，2012，20：66.

[4]陳健.提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2011，07：51.