賈龍寶

摘 要：聽力是初中英語教學(xué)中重要的組成部分，關(guān)系到學(xué)生是否能夠準確地聽懂對方的語言，從而進行有效的溝通，因此，提高初中英語聽力教學(xué)的有效性意義重大。要認清英語教學(xué)聽力存在的問題，改善相關(guān)設(shè)備，豐富教學(xué)形式，傳授相關(guān)的學(xué)習技巧，有針對性地提出有效措施，持之以恒，堅持不懈，提高初中英語聽力教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語聽力；方法；研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.089

初中英語教學(xué)注重學(xué)生語言綜合運用能力的提升，尤其是在英語聽力教學(xué)中，注重學(xué)生實際掌握英語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際的會話和交流中敢于表達、善于表達。然而，在實際的教學(xué)中，教師注重英語知識性的講授，忽視學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)普遍存在，學(xué)生只會記住單詞、句型以及語法知識，而對于如何運用英語進行交流則是欠缺經(jīng)驗，這都不利于學(xué)生運用英語進行流暢地交流。故此，本文詳細分析了英語聽力教學(xué)中存在問題的原因，并有針對性提出有效的措施，旨在提高初中英語聽力教學(xué)的實效性，也為教師教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

一、 初中英語聽教學(xué)中存在的問題

（一） 語音教學(xué)設(shè)備有待完善

英語作為一門語言性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫能力有助于學(xué)生在日常交流中能夠準確地進行溝通，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。學(xué)習一門語言的最終目的就是能夠靈活地運用，尤其是在初中階段是學(xué)生英語學(xué)習的關(guān)鍵期。然而有很多中學(xué)在聽力語音設(shè)備上投入不足，沒有專門的語音室，學(xué)生僅僅是通過錄音機等這樣的簡單設(shè)備進行英語的學(xué)習，形式單調(diào)欠缺豐富性，未能激起學(xué)生主動學(xué)習的積極性。此外，有的教師僅僅是通過口授的方式來實現(xiàn)聽力的教學(xué)，以致于學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)發(fā)音等不標準的錯誤，影響了學(xué)生語言的準確交流。

（二） 中西文化差異性導(dǎo)致思維模式的不同

由于中西文化的差異性導(dǎo)致學(xué)生在漢語思維與英語思維模式間形成摩擦，多數(shù)學(xué)生用漢語的思維模式對英語進行思考，最終出現(xiàn)漢式的英語，影響了學(xué)生聽力水平的提升。此外，由于學(xué)生對于西方文化背景了解得很少，就會出現(xiàn)在聽力學(xué)習中的障礙，對于西方很多的風俗、文化特色知識甚少，以致在聽力中出現(xiàn)誤聽、聽錯的情況，嚴重影響了學(xué)生的聽力成效。

二、 提高初中英語聽力有效性的具體措施

（一） 豐富教學(xué)形式，刺激學(xué)生聽力學(xué)習的主動性

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習的主動性無疑能夠提高聽力的學(xué)習成效，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和手段上不斷地下工夫，激起學(xué)生聽力學(xué)習的欲望，增強課程對學(xué)生的吸引力。例如，教師采用多媒體、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、課外活動等多種形式的教學(xué)手段，來拓寬學(xué)生聽力學(xué)習的視野，重視聽力的學(xué)習。例如，教師在組織學(xué)生進行課堂聽力訓(xùn)練中，借助多媒體視頻的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情，關(guān)于“Dining”場景的聽力訓(xùn)練，教師通過展示多媒體視頻的方式來營造氛圍，其中聽力的內(nèi)容沒有展示在上面，需要學(xué)生用心記錄，并結(jié)合圖片進行大膽的猜測和思考。之后，教師組織學(xué)生進行場景對話的模擬，鍛煉學(xué)生的聽力能力：“What do you like to drink？Coke”“Are you ready to order or just a minute？ ”不僅鍛煉了學(xué)生語言表達能力，還提高了學(xué)生對聽力內(nèi)容理解的準確性。

（二） 完善語音教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境

學(xué)生在聽力學(xué)習中能夠接觸到純正的英語，對于提高學(xué)生的語言交際能力至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生是否能準確地理解對方的意思，鑒于諸多教師口語表達的中式化，很多學(xué)校都給學(xué)生配備了專門的語音室，并配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，讓學(xué)生接觸純正的英語發(fā)音，刺激學(xué)生的耳朵，提高學(xué)生對詞匯的辨別能力。例如，在聽力主題rules around us的新授課中，教師首先給學(xué)生布置學(xué)習的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習任務(wù)進行視頻課程進行學(xué)習，通過視頻的展示，學(xué)生對詞匯、句型等進行分析和辨別，并在記錄的信息中重聽自己需要的部分。之后教師再進行問題的播放，讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄進行回答：Where can you see these sign？”“ Do you know what these signs mean？”“ What must we do or mustnt do when we see these signs？”學(xué)生通過回答教師的這些問題，提升了自己對聽力內(nèi)容的理解，然后教師進行針對性的總結(jié)，對學(xué)生聽力過程中的問題進行指導(dǎo)。

（三） 傳授聽力技巧，提高聽力的高效性

初中階段的聽力題型涉及短句子、長句子和短文聽力，難度增加的情況下還有復(fù)合式聽寫，這幾種類型都是對學(xué)生聽力綜合能力的考查。長短句聽力中，盡管句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度低，而且容易聽懂，但是這種類型的題目包羅萬象，它們囊括的內(nèi)容和信息點諸多，加上句子短，學(xué)生在聽的過程中有延遲，來不及反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束了，造成聽錯、誤聽的現(xiàn)象，尤其是遇到發(fā)生連讀、爆破等的句子，這種情況會更多。這就需要教師對這部分涉及的英語場景，以及常用的詞匯、詞組和句型等知識點進行總結(jié)，以專題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生分類記憶，或者組織學(xué)生完成分類詞匯的總結(jié)，擴大學(xué)生詞匯量。

三、結(jié)語

綜上所述，聽力的提高不是一蹴而就的，需要師生持之以恒，堅持不懈的努力，才能達到需要的結(jié)果。除了以上的方法，教師增加西方文化知識的講授，傳授提高聽力成效的策略等都是提高學(xué)生聽力的方法。此外，學(xué)生還可以通過朗讀和閱讀來提高學(xué)生的聽力能力，加深對英語發(fā)音的準確掌握和理解，從而豐富學(xué)生的思維視野，最終實現(xiàn)提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目標。

參考文獻：

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