葉芬琴

摘 要：羅曼·羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光！”用愛(ài)喚醒學(xué)生的心靈，用平等與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，用細(xì)心讓學(xué)生感知世界的溫暖，用尊重讓學(xué)生感受生命存在的意義！

關(guān)鍵詞：愛(ài)；平等；細(xì)心；尊重

孟子曰：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。這是一種大愛(ài)，可能不是每一個(gè)人都能做到愛(ài)所有的人，可是作為教育者的我們，該努力地去愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生，這樣，學(xué)生才能感受到你的愛(ài)，才會(huì)愛(ài)上你。羅曼·羅蘭說(shuō)：愛(ài)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要橋梁。用真心對(duì)待每一位學(xué)生，細(xì)心地尊重每一位學(xué)生，平等地對(duì)待他們，這樣，聆聽(tīng)著愛(ài)的聲音，締結(jié)出師生和諧之果！

一、用真心對(duì)待學(xué)生，用真愛(ài)呵護(hù)學(xué)生

愛(ài)，并不是抽象的，作為一個(gè)教育者，要善于表達(dá)自己的愛(ài)，讓自己的一言一行、一舉一動(dòng)都流露出愛(ài)，使學(xué)生感受到你對(duì)他的愛(ài)。記得初當(dāng)班主任時(shí)軍訓(xùn)的一個(gè)晚上，我從女生宿舍檢查好后出來(lái)，此時(shí)女生寢室已經(jīng)熄燈，當(dāng)我走到樓下，發(fā)現(xiàn)我班還有4名女生在樓下，正準(zhǔn)備吹頭發(fā)，學(xué)生看到我，心里一怔，我看到她們濕漉漉的頭發(fā)，微微一笑，說(shuō)：違紀(jì)了哦，趕緊地！這樣輕輕的一句話，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，她們本就知道自己的行為是違紀(jì)的，看到我時(shí)又害怕我的指責(zé)；而作為班主任，應(yīng)該盡可能地想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，又能一針見(jiàn)血地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓教育在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中溫暖著孩子們的心靈。

創(chuàng)設(shè)愛(ài)的道德情境，讓學(xué)生體驗(yàn)“愛(ài)”的溫暖，喚醒學(xué)生內(nèi)心的良善之心。章同學(xué)是我班一個(gè)比較頑皮的學(xué)生，他父母管不住他，也就慢慢地不管他了。有一天晚上9點(diǎn)半，我接到班級(jí)李同學(xué)打來(lái)的電話，說(shuō)章同學(xué)不小心手劃破了，流血不止。于是，我就聯(lián)系他家人來(lái)接他去醫(yī)院，可經(jīng)過(guò)多次聯(lián)系，始終聯(lián)系不上，不放心的我就到學(xué)校，在門(mén)衛(wèi)處章同學(xué)叫住我，說(shuō)已經(jīng)聯(lián)系到親戚，在陪他等親戚的時(shí)候，章同學(xué)說(shuō)：老師，已經(jīng)很晚了，我親戚也快來(lái)了，這里還有門(mén)衛(wèi)，您就先回去吧！這樣一句話感動(dòng)了我很久，這樣的一位學(xué)生，內(nèi)心也是非常溫暖的；教師的愛(ài)，春風(fēng)化雨，經(jīng)過(guò)這次的契機(jī)，他的轉(zhuǎn)變很大，平時(shí)還經(jīng)常和我聊兩句自己的人生觀。從這些可以看出，教師一定要耐心地等待，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音；帶著變化的眼光看待每一位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師不要吝惜自己的感情，播撒陽(yáng)光，用自己的真心，給學(xué)生的心加溫到一定的程度，他們會(huì)懂得，他們會(huì)感恩，他們會(huì)茁壯成長(zhǎng)！每一位學(xué)生都渴望被關(guān)愛(ài)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和耐心，多給他們一些鼓勵(lì)與希望！

二、細(xì)心地尊重每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生

孩子的心靈世界是非常敏感而纖細(xì)的，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話都能在孩子的心靈深處產(chǎn)生巨大的漣漪，小中見(jiàn)大，教師注意工作的細(xì)節(jié)，會(huì)讓教育起到事半功倍的效果。應(yīng)同學(xué)在男女生交往問(wèn)題上過(guò)于親密，有次剛好被我看到，我于是讓他把家長(zhǎng)叫來(lái)，他覺(jué)得別的同學(xué)也有這樣，為什么就他要被叫家長(zhǎng)，我指出他的問(wèn)題所在，最后他也認(rèn)同我對(duì)他是公平的，并非針對(duì)他。他在心理上消除了對(duì)老師的芥蒂，接下來(lái)的思想工作就比較容易了。教師曉之以細(xì)節(jié)，動(dòng)之以真情，相信只要教師都有一顆平等對(duì)待學(xué)生的心，即使是那些“問(wèn)題學(xué)生”，也會(huì)為“平等、細(xì)心”所傾倒。

美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！痹诮逃虒W(xué)上，教師和學(xué)生雖然身份不同，但是人格卻是完全平等的。陶行知先生說(shuō)：“唯有平等，才能將‘人與人之間的隔閡完全消除，才會(huì)發(fā)生人格的互相感化?！卑嗬镉袀€(gè)李同學(xué)，叛逆而又怨天尤人，初中時(shí)因自身態(tài)度不端正就受到過(guò)班主任的不公平待遇，從此看教師的眼光就帶了幾分“敵意與仇恨”，自到我班后，大小事情不斷，于是我就找他徹底平等地談了幾次，情況終于有所好轉(zhuǎn)，至少還算給我“面子”，行事風(fēng)格大有改觀。其實(shí)，學(xué)生的內(nèi)心并不像社會(huì)上的人，他們的心還是非常純凈的、柔軟而又溫暖的，因此，教師應(yīng)該放下架子，拋下“金口玉律”，拋棄權(quán)威，承認(rèn)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，用平等的態(tài)度促進(jìn)與學(xué)生的溝通，增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)！

古語(yǔ)云：人之初，性本善。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，也要時(shí)刻記?。翰荒茏寖和蔀楹萌说脑竿幕鸹ㄏ??！苯處?，要成為一個(gè)有心人，用愛(ài)構(gòu)建起師生和諧的橋梁，用平常心締結(jié)出學(xué)生的感恩之花，用耐心成就學(xué)生的智慧之果！