張秀英+李春曉

摘 要：對(duì)于初中教育而言，管理工作是保障教育質(zhì)量的一種重要方式。為了保證管理工作作用的有效發(fā)揮，需要通過適宜途徑的應(yīng)用，起到促進(jìn)初中教學(xué)良性發(fā)展的目的。從現(xiàn)代教學(xué)管理觀念的應(yīng)用入手，對(duì)加強(qiáng)初中教學(xué)管理的幾個(gè)途徑進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；管理；途徑

與高中生或大學(xué)生相比，初中生的自律性較差。為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，初中教師應(yīng)該借助適宜的途徑，開展初中教學(xué)管理工作，以此保證教學(xué)課堂的規(guī)范性和實(shí)效性。為了實(shí)現(xiàn)提升初中教學(xué)管理質(zhì)量目的，教師應(yīng)該從整體角度選擇途徑，以此促進(jìn)初中生的良性發(fā)展。

一、現(xiàn)代教學(xué)管理觀念的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念的影響下，初中學(xué)校的教師大多認(rèn)為：年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等人員為初中教學(xué)管理工作的責(zé)任人，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中很少主動(dòng)開展教學(xué)管理工作。為了加強(qiáng)初中教學(xué)管理，初中學(xué)校首先應(yīng)該將執(zhí)行教學(xué)教師的觀念調(diào)整為現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，即每一位教師都有參與到初中教學(xué)管理工作中的責(zé)任。在這種情況下，教師的工作任務(wù)被分成了兩部分，一部分是在日常工作中管理教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生；另一部分則是負(fù)責(zé)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)。當(dāng)教師形成現(xiàn)代教學(xué)管理觀念之后，初中教學(xué)管理工作的責(zé)任被分成多個(gè)小塊，進(jìn)而更容易實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)管理質(zhì)量的目的。

二、適宜初中教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

從本質(zhì)角度來講，開展初中教學(xué)管理工作的基本目的是提升教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，初中教學(xué)管理工作的加強(qiáng)可以從適宜初中教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)途徑入手。該途徑的應(yīng)用需要通過以下幾種措施來實(shí)現(xiàn)：（1）教學(xué)工具調(diào)整方面。教學(xué)工具對(duì)初中語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。由于經(jīng)費(fèi)、教材變化等因素的影響，目前初中學(xué)校所使用的教學(xué)工具與實(shí)際教學(xué)工作之間存在適用性問題。對(duì)此，初中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，完成教學(xué)工具的調(diào)整和更新。（2）教學(xué)氛圍營(yíng)造方面。為了實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量目的，教師可以針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)語文課程《桃花源記》一文時(shí)，教師可以提前從網(wǎng)上找一些以大量盛開的桃花為內(nèi)容的照片或者視頻。在正式進(jìn)入教學(xué)步驟之前，先為學(xué)生播放圖片或者視頻，并利用適宜的導(dǎo)語提升學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

三、外部力量的融入與應(yīng)用

對(duì)于初中學(xué)校而言，初中教學(xué)管理工作涉及的內(nèi)容十分復(fù)雜，僅僅依靠學(xué)校本身的力量很難高質(zhì)量完成。對(duì)此，初中學(xué)校應(yīng)該將更多的外部力量融入自身的教學(xué)管理工作中，如通過與當(dāng)?shù)亟逃块T的溝通實(shí)現(xiàn)充足管理工作資金的撥付，為初中教學(xué)管理提供支持；通過與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通構(gòu)建有效的監(jiān)護(hù)機(jī)制，使得學(xué)生在家庭和學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活得到有效的銜接；通過與社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的共同形成合理的監(jiān)督機(jī)制，使得社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠?qū)Τ踔袑W(xué)校教學(xué)管理工作的合理性進(jìn)行有效監(jiān)督。

四、學(xué)生對(duì)管理工作的參與

從以往的初中教學(xué)管理工作來看，教師對(duì)學(xué)生的單方面管理可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)教師形成較為嚴(yán)重的懼怕心理。在這種情況下，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教師的情感和態(tài)度會(huì)間接影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了提升初中教學(xué)管理質(zhì)量，可以將學(xué)生融入管理工作中。例如，將課外活動(dòng)的人數(shù)清查、管理自習(xí)課紀(jì)律等任務(wù)交給學(xué)生來完成。這種提升學(xué)生權(quán)利的方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師繁重管理的有效分擔(dān)，還能提升學(xué)生對(duì)管理工作重要性的正確

認(rèn)識(shí)。

五、初中學(xué)校管理隊(duì)伍管理能力的提升

加強(qiáng)初中教學(xué)管理的本質(zhì)途徑則是提升初中學(xué)校管理隊(duì)伍的整體管理能力。當(dāng)整個(gè)管理隊(duì)伍的管理能力和水平發(fā)生提升之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性、教學(xué)設(shè)備等因素的管理質(zhì)量都會(huì)發(fā)生相應(yīng)提升。對(duì)于初中學(xué)校而言，其管理隊(duì)伍管理能力的提升需要應(yīng)用以下幾種措施實(shí)現(xiàn)：（1）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)再教育。相對(duì)于這種方式而言，教師本身在實(shí)際的教學(xué)工作和教學(xué)管理工作中需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能提升自身的管理水平。而培訓(xùn)再教育則是一種能夠較快提升教師綜合素質(zhì)、管理能力的有效措施。對(duì)此，初中學(xué)校應(yīng)該在重視該措施作用的基礎(chǔ)上，為教師提供更多的培訓(xùn)再教育機(jī)會(huì)。（2）教師績(jī)效管理評(píng)價(jià)制度的完善。目前我國(guó)大部分初中學(xué)校的教師績(jī)效管理評(píng)價(jià)制度內(nèi)容較少，其無法產(chǎn)生對(duì)教師產(chǎn)生有效的約束作用。對(duì)此，應(yīng)該將合理結(jié)合績(jī)效管理與教師晉升機(jī)會(huì)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)該制度進(jìn)行完善。

對(duì)于初中學(xué)校而言，教學(xué)管理的加強(qiáng)有助于學(xué)生的良性發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)該目的，初中學(xué)校應(yīng)該從應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)管理觀念、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境、將外部力量融入并應(yīng)用到初中教學(xué)管理工作中等措施，實(shí)現(xiàn)提高初中教學(xué)管理質(zhì)量的目的。

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