胡曉東

摘 要：初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文思維和基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要階段，對學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很重要的促進作用。因此，在實際的初中語文課堂教學(xué)中，要對其教學(xué)理念和教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新和完善，進而提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂；創(chuàng)新；教學(xué)；途徑

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，促進了教育理念和教育方式的進一步創(chuàng)新和改革，并已經(jīng)取得較為顯著的效果和成績。初中語文教學(xué)是初中階段學(xué)生的重要課程，語文教育工作者致力于語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)，進而不斷提高學(xué)生的語文知識儲量以及語文綜合素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在一定程度上革新了初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。因此，本文主要以人教版初中語文教材為例，探究初中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)途徑，進而不斷提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

為了實現(xiàn)初中語文課堂的創(chuàng)新教學(xué)，要對教學(xué)理念進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，主要以教師的“教”為核心，重視教師的主體地位，使得初中語文課堂缺少一定的互動和交流，初中語文課堂逐漸成為教師的演講現(xiàn)場，進而降低了初中語文課堂教學(xué)的有效性。因此，在這樣的環(huán)境背景下，初中語文課堂要進行不斷的創(chuàng)新和改革，改變原有的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)中的主體地位。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以將民主教育理念引入初中語文課堂教學(xué)中，以達到實現(xiàn)初中語文教學(xué)理念的創(chuàng)新。首先，初中階段的學(xué)生無論是在語文素質(zhì)還是性格特點等方面都存在一定的差異性，這種差異性會讓不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求有所不同。教師要根據(jù)學(xué)生的差異性和學(xué)習(xí)需求進行指導(dǎo)與教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要符合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，避免出現(xiàn)語文教學(xué)活動高于學(xué)生的理解與思維，而降低初中語文課堂教學(xué)的有效性。其次，在初中語文課堂教學(xué)的過程中，教師要重視課堂交流和溝通，加強與學(xué)生間的互動，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，營造和諧輕松的課堂氛圍。最后，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和關(guān)注，不僅了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生目前的生活狀態(tài)，以便于對學(xué)生進行個性化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)民主教育理念的創(chuàng)新。

二、構(gòu)建多元化教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)視頻以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料在家自主進行語文知識的學(xué)習(xí)，初中語文課堂主要是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行“驗收”，為學(xué)生解答自主學(xué)習(xí)中的困惑，通過課堂上的交流和互動，學(xué)生間進行思維碰撞。例如，在人教版初中語文教材《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計中，教師要根據(jù)《濟南的冬天》重點知識進行學(xué)習(xí)資料的設(shè)計，將其上傳到班級QQ群中，以便于學(xué)生進行下載和學(xué)習(xí)。在課堂討論中，學(xué)生要提出自主學(xué)習(xí)中的問題和困惑，教師根據(jù)學(xué)習(xí)資料引導(dǎo)學(xué)生進行解決，并提出“欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言，找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？”帶領(lǐng)學(xué)生進行課文的回憶。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂授課的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過實際的動手實踐更好地理解和掌握教材中的知識點，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并且課堂中的互動和交流匯集成輕松和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的提升，從而有效提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，徹底實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.情景教學(xué)模式

在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建幾乎真實的情景，激發(fā)學(xué)生對語文課堂教學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)情景的基礎(chǔ)上進行思維延伸，產(chǎn)生豐富的想象與聯(lián)想，進而不斷挖掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如，在人教版初中語文教材《皇帝的新裝》教學(xué)中，教師可以通過多媒體視頻播放《皇帝的新裝》的動畫片，創(chuàng)建皇帝“被騙”過程的情景，展示皇帝“愛新裝—做新裝—穿新裝—展新裝”的過程，讓學(xué)生體會人物的表情和行為。也可以讓學(xué)生進行分角色表演和朗讀，進而了解其中主要人物的心理活動，挖掘文章的中心內(nèi)容。

總之，通過對初中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的分析，讓我們知道了初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文思維和基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要階段，對學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用。因此，在實際的教學(xué)中，教師可以引入民主教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求進行語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，積極探索有效的教學(xué)方法，進而實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻：

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